高 三 历史 学科课堂教学设计--从鸦片战争到八国联军侵华.docVIP

高 三 历史 学科课堂教学设计--从鸦片战争到八国联军侵华 青州六中高 三 历史 学科堂教学设计 教学 题 从鸦片战争到八国联军侵华 主备 教师 张彦芳 使用 教师 张彦芳 时间 200年 月 日 周 第 节 型 复习 教材 分析 近代以，中国屡遭列强侵略，鸦片战争是其开端。在鸦片战争过程中，以林则徐为代表的爱国志士对英国的侵略进行了英勇的反抗，但战争的结果还是以中国的失败而宣告结束，中国被迫同英国签订了中国近代史上第一个不平等条约——《南京条约》。从此中国社会的发展的历史进程出现了重大的转折，中国传统的小农经济受到严重的冲击，中国从此被卷入资本主义世界市场，中国的领土和主权完整遭到破坏。之后相继而的第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，使中国一步步沦为半殖民地半封建社会的深渊，对中国产生了重大影响。 单元 目标 （一） 1、鸦片战争 （1）历史特征：工革命后，资本主义发展需要原料产地和商品市场，列强进行全球扩张，把矛头对准了中国。 （2）主要表现：列强发动两次战争，强迫中国签署一系列不平等条约，如《南京条约》等，中国开始沦为半殖民地半封建社会。这一时期，列强对华分商品输出为主。 2、甲午战争和八国联军侵华战争 （1）历史特征：19世纪末20世纪初，资本主义发展到帝国主义阶段，列强掀起瓜分中国的狂潮。 （2）主要表现：日本发动甲午战争，强迫清政府签订《马关条约》，列强乘机掀起瓜分中国的狂潮，中国半殖民化程度大大加深，中国人民奋起斗争，掀起了维新变法、义和团运动和辛亥革命；八国联军侵华战争，清政府签署《辛丑条约》，中国半殖民地半封建社会秩序最终形成。 学习 目标 标要求： 列举1840年到1900年间西方列强的侵华史实。概述中国军民反抗外侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 命题热点： 列强侵华与资本主义发展的关系。 列强侵华的方式和影响。 不平等条约的内容和影响。 教学 方法 自主——合作——探究 教学 模式 先学后导——自主合作——问题评价 重点 难点 重点：两次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争原因及影响。 难点：四次侵华战争如何一步步加深了中国社会半殖民地半封建化的进程？ 教学 环节 预习交流—明确目标—合作探究-点拨释疑—展示提升—反馈总结 教 学 设 计 过 程 教师引导行动 学生自主合作学习行动 1、提前精心编制并印发导学案。 2、对于学生提交的班级问题汇总，形成班级问题生成单，印发给学生，上重点讲解。 3、讲解重点难点，完善学生堂预习的知识结构。 4、指导学生完成习题训练，小组内解决问题，对于个别问题个别指导，对学生不能形成统一意见的题目，教师集体讲解。 教学思路 （略） 学生前先结合学案自主预习相关基础知识，整理出知识结构并记忆相关内容，疑问可先由小组内合作探究完成。 2对于小组内不能解决的问题由小组长收集整理，提前交给老师，形成班级问题。 3自主完成练习题，不能解决的先由小组内合作探究完成，不能解决的提交给组长，提前交给老师。 4对一些出错较多的习题可由学生代表说明出错的原因，暴露出学生的弱点，以便教师的讲解能对症下药。 教学反思 学生有效预习笔记 3 年级 班 学科名称 历史 题（单元、）：从鸦片战争到八国联军侵华 预习方法 1、结构化预习的三个技巧：确立适度的预习目标；合理安排预习时间；预习要选择重点内容。 2、结构化预习的六字诀：读（快读遍）—划（划杠读1遍）—写（写着读1遍）—记（背诵着读1遍）—练（做题读1遍）—思（想着问题读1遍）。 前预习，形成知识结构 一、鸦片战争 1、原因：根本原因： 直接原因： 。 2、过程：时间： 路线 签约《 》 条约内容：割地： 赔款 开口岸 ，协定关税及其他特权 。 3、影响： 。 思考探究：对鸦片战争的认识： 鸦片战争爆发的必然性 鸦片战争中国战败的原因及启示 二、第二次鸦片战争 1、原因：2、经过：时间 过程 火烧 。 3、结果：分别于 和 签订《 》和《 》。 主要内容：。4、影响： 。 三、中日甲午战争 1、原因：根本原因： 直接原因： 。 2、过程：战争爆发决战签约 内容影响 ： 3、甲午战争影响：（1）（2） （3） （4） 思考探究：甲午战争影响的认识 四、八国联军侵华战争 1、原因：。2、义和团斗争：3、结果： 。 （1）内容：。（2）危害：。 预习自测 1鸦片战争前，英国东印度公司向中国大量贩运鸦片的直接目的是 A损害中国人的身心健康 B削弱清朝军队战斗力 破坏清政府的禁烟法令 D扭转对外贸易的逆差 2清政府在鸦片战争中失败的根本原因是 A清朝军备落后 B清朝封建制度的腐朽 清政府闭关自守 D道光帝犹豫不决 3林则徐在上皇帝书中说：“数十年后，中