高一《减数分裂和受精作用》第1课时说课稿.docVIP

高一《减数分裂和受精作用》第1课时说课稿 高一《减数分裂和受精作用》第1时说稿 尊敬的各位评委老师： 大家好，我说的内容是高中生物必修二第二第1节《减数分裂和受精作用》，有关《减数分裂》计划用2个时，本次说是第一时。我将从以下几个方面说说这节。 一、教材地位和作用 减数分裂内容是新标及考纲要求的重点。本节内容在整个高中生物知识上有承上启下的作用。它以学过的细胞学知识、有丝分裂知识、有性生殖以及孟德尔两大遗传定律的知识为基础，通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，此外还为后面学习遗传和变异，生物进化奠定细胞学基础。 《减数分裂》过程是一个微观、动态、连续的变化过程，内容相对抽象，给准确认知带了一定的困难。 二、学情分析 1、学生已学习过的相关知识有：有丝分裂的知识（特别是有丝分裂的知识与本节内容关系较大），从学生反馈的情况可以看出学生对的染色体行为以及数量的变化依然存在困惑。 2、学习有丝分裂时，学生动手建构过物理模型去理解此过程，从学生的结果可以看出，不同学生动手能力也存在不同层次的差异，鉴于此本次建构模型过程中采取小组合作的形式进行。此外学生识图以及画图的能力也有待于提高，需要教师加以指点。 （在通过对教材以及学生分析的基础上，我确定了本节的教学目标和教学重难点。） 三、学习目标 1、知识目标：掌握减数分裂过程以及该过程中染色体的行为和数目变化。 2、能力目标：通过建构模型的活动，培养学生探究合作能力、动手动脑解决问题的能力。 3、情感态度价值观：体验合作学习快乐的同时，感叹生命的美丽以及唤醒学生真爱生命的情感。 四、教学重点和教学难点 1、教学重点：减数分裂的概念以及减数分裂的过程。 2、教学难点：减数分裂过程中染色体的形态和数量的变化。 五、说教法 1、建构物理模型法：在对有丝分裂有一定认知的基础上，让学生以4人为一小组，提前预习减数分裂的内容，然后小组成员分配任务，提前建构减数分裂不同时期染色体的行为模型图，教师进行筛选，上时学生按照学习内容，在黑板进行演示。此方法可以让学生真正参与学习活动，提高学生认知和动手能力；同时对较为微观、抽象的染色体活动也变得直观和具体化，有助于学生的学习。 2、读书指导法：对于学生可以理解的概念以及减数分裂的大概过程，可以采用此方法。不仅可以培养学生获取知识、分析问题的能力，而且还可以培养学生的自学能力。 3、多媒体教学法：利用多媒体技术手段，播放精子形成过程的视频，使学生对减数分裂的过程有一个整体、系统的印象。 六、说学法 1、观察法：通过对图片以及模型的观察，使学生对染色体的行为有一个直观、形象的认识。 2、建构模型法：前利用物理材料，小组合作建构减数分裂过程中染色体的变化模型。 3、比较法：利用学生在黑板贴出的减数分裂模型图，对比学习减数第一次分裂和减数第二次分裂过程中的不同点；同时再将减数第二次分裂和有丝分裂过程中染色体活动进行比较，理解减数分裂为什么是特殊的有丝分裂。这种方法有助于学生对知识进行迁移和归纳。 七、前准备 1、教师布置任务→小组分配工作→学生制作模型→教师整理并进行检查→上前发给学生→以备上使用。 2、有关本节内容的PPT以及精子形成过程的相关视频，并配备赞扬生命之美的轻音乐。 3、与本节内容有关的学案。 八、说教学过程 1导入新：采用问题导入法：PPT先回顾有丝分裂过程，围绕染色体的提出一系列的问题，从问题直接导入减数分裂。（这样导可以很快的抓住学生的注意力，并且顺利地导出下面的教学内容---减数分裂的概念） 2减数分裂的概念：教材给出的概念较长不好理解。所以教师在引导学生阅读的同时，将这个概念分解成四个部分，即：对象、时间、特点、结果，让学生在学案中填空，教师评价学生的答案。（这样学生就会通过这四个方面把握对此概念内涵的理解。） 3精子的形成过程 （1）精子的形成部位。学生结合初中学过的哺乳动物生殖器官的知识，通过阅读，完全能够理解， （2）精子的形成过程（采用将学习内容“总—分—总”的方式。如下所示） （首先，让学生对减数分裂精子形成过程有总体印象） 先引导学生观察教材图2-2哺乳动物精子形成过程图解。提出相关问题“精子形成过程中各阶段细胞名称是什么？”，“一个精原细胞最终可以形成几个精细胞。学生通过观察写出，教师评价。（这样设计使学生在整体上认识减数分裂的几个阶段，各个阶段都发生了什么事情，便于学生从总体上把握。也体现了倡导学生主体的教学理论观点，练习了学生观察和总结能力。） （第二，分段深入学习精子形成过程的两次分裂----减数第一次分裂及减数第二次分裂） 首先教师引导学生学习减数第一次分裂，将减数第一次分裂分成前期、中期、后期、末期四个阶段，对每一个阶段的学习，教师先引导学生注意观察染色体的变化，再让部