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高一上册地理教案：人口迁移 高一上册地理教案：人口迁移 【教学目标】 (一)知识与技能 1了解人口迁移的概念和分类。 2探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。 3正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。 4通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。 (二)过程与方法： 1通过分析人口迁移与人口移动两个概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。 2过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。 3在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。 (三)情感态度与价值观： 1通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。 2激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。 3培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。 4培养学生正确的人口观和环境观。 【教学重点难点】 人口迁移的概念、引起人口迁移的因素 【教学过程与方法】 [导入新] 播放录象：我国民工流动、伊拉克战争难民移动 引入本节题 [学生阅读] 回答问题：①人口变动的原因是什么? ② 什么是人口迁移? ③ 短期旅行、农民秋收后到城市打工、去商店买东西是否是人口迁移 提示：人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久，人口迁移≠人口流动③中的现象都是人口流动。 [活动参与]针对本活动1判断是否为人口迁移?各组讨论，发言人回答 [展示] ①图1-9近现代世界人口迁移流动路线示意图 ②遍布世界各地的唐人街 ③我国当代人口迁移 [承转]①②为国际人口迁移 ，③为国内人口迁移，引入人口迁移的分类 [活动参与] 针对本活动2判断哪些为国际人口迁移，哪些为国内人口迁移?当前发达国家和发展中国家人口迁移的主要类型?各组讨论，发言人回答 [承转]人口迁移类型多种多样，引起人口迁移的原因是什么?引入下一问题：引起人口迁移的因素： [学生阅读]第一、二段，回答问题：人口迁移的基本原因是什么?推力与拉力共同作用的结果。 [展示案例]美国的人口迁移 探究问题：①20世纪60-70年代美国的人口迁移方向?拉力和推力分别是什么? ②20世纪70年代后美国的人口迁移方向?拉力和推力分别是什么? [讨论回答] 20世纪60-70年代由于东北部老工业区环境恶化，西部和南部环境优美，新兴工业发达;20世纪70年代后，随着城市环境改善和老工业区经济 的重建，出现了人口向老工业区和城市回流的现象。 [承转]从以上分析：引起美国人口迁移的主要因素是自然环境生态因素。 [阅读回答] ①自然环境因素中哪些是拉力，哪些是推力? ②什么是环境移民?三峡移民是否为环境移民? 答案：拉力为气候温和，土壤肥沃，水方便，地形平坦，资丰富; 推力为环境恶化、自然灾害;由生态环境条恶化而引起的移民称为“环境移民”或“生态移民 ”。三峡移民并不是环境移民，因为环境移民是被迫的，结果都是流离失所，背井离乡。举例：图瓦卢举国移民新西兰。 [承转]自然条对人口迁移的影响，是通过人类的社会经济活动实现的。经济因素对人口迁移具有特别重要的意义。 [阅读本]回答： ①经济因素中的拉力、推力分别是什么? ②经济因素主要表现在哪几个方面?并举例。 答案：拉力为经济水平高，迁入率高。 推力为经济落后，迁出率高 表现：城市化的推进，大型建设项目的布局，区域的大规模发展，交通运输 [展示资料]深圳-年轻的特区城市、 三峡工程建设、西部大开发 提问：造成的人口迁移分别受哪个因素影响? 答案：城市化的推进 、大型工程建设项目的布局、区域的大规模开发 [活动参与]学生阅读本活动要求，看图分组讨论：①20世纪80年代以，我国人口的流动方向?②造成人口流动的原因是什么? 答案：方向：从内地向沿海，从农村向城市，从区向平原——从经济发达区向经济欠发达地区。 原因：①我国人多地少，农村劳动力长期处于剩余。 ②城乡之间收入是促使人口大量迁移的根本。 ③国家政策允许人口迁移。 [阅读提问]阅读本材料：我国当代人口迁移 、战争与巴尔干人口迁移 问题：20世纪80年代以前，我国人口迁移与巴尔干地区的人口迁移分别是有什么因素引起的? 答案： 国家政策、战争即政治因素。 [自主学习] ①社会化因素表现在哪些方面? ②下列现象分别属于哪个方面? A科技人员出国留学 B 印巴分治老张到深圳去和儿子一起居住(化教育、宗教、家庭婚姻) [活动参与]阅读本活动要求，讨论回答： ①世界人口迁出国和迁入国有什么特征?(迁出国都是发展中国家，迁入国都是发达国家) ②造成这种人口迁移的主要原因是什么?(发达国家经济发达，发展中国家劳动力剩余。