《复式折线统计图》说课幻灯片.pptVIP

* 人教版小学数学五年级下册第六单元 大杖子学区大杖子小学　王德宾 说课流程 说教材 说学情 说教学过程 说教材 本课在教材中的位置 《复式折线统计图 》是义务教育课程标准实验教材教科版《数学》五年级下册第六个单元“统计”的第二课时。 说教材 （一）教材内容所处的地位： 　　复式统计图里一般同时表达两组数据，它们有共同的主题，各反映一个内容，分别画成两条折线，便于人们根据折线的形态以及两条折线的位置关系，对两组数据进行比较、分析，获得需要的信息。教材中的例题和习题选择宽广的题材，让学生充分感受复式折线统计图的特点，体会它的应用价值。 （二）教学设计理念： 　　注重新课程理念的体现，让学生主动参与教学中以学生为主体，让不同的孩子有不同的收获数学教学活动建立在学生认知发展水平和以有的知识经验基础上。 教学过程 教学目标： 　　1、知识与技能． 　　①在读统计图，分析、比较统计图的特征的过程中，认识复式折线统计图。 　　②了解复式折线统计图的特征，能读懂复式折线统计图，能根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。 　　③体会复式折线统计图在表述和交流数据中的作用，能从报刊、杂志、电视等媒体中有意识地获得一些数据信息 　　2、过程与方法 经历自主探索复式折线统计图的特征，能读懂复式折线统计图，能根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。 　　3、情感态度价值观 在用不同方法解决实际问题的过程中，体验解决问题策略的多样化，增加学习数学的兴趣。 教学过程 　1、能正确的绘制复式折线统计图。 　2、使学生能读懂复式折线统计图。 　3、能根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。 教学重点难点 说课流程 说教材 说学情 说教学过程 立足实际说学情 　　五年级现有学生86人，学生较多。基础知识，基本技能的掌握水平参差不齐，相差悬殊。好的学生一点就透，差的学生讲两三遍也不会，由于人数太多，教师无法在有限的时间内面面俱到，因此每班划分六个学习小组，指定小组长，由小组长负责检查组员的作业和练习册，并帮助组内学困生的学习。 说课流程 说教材 说学情 说教学过程 说教学过程 一、口算训练 通过口算题，进一步强化训练学生的口算能力，从而达到提高学生的做题速度。 说教学过程 二、创设情境 　　　　　同学们， 你们还记得2008年8月那个举世瞩目的体育盛会吗？ 在这届奥运会上哪个国家的金牌总数第一？你知道有几枚？哪个国家第二？看到五星红旗在奥运赛场上一次又一次的升起，我们每个中国人都感到无比的自豪！在亚运会上，中韩一直是劲敌。在让我们再来回顾一下近六届亚运会上，中国队和韩国队获得金牌数的情况。出示单式统计表。 　分别观察这两张统计表，从表中你了解到了哪些信息？你发现金牌数量有什么变化？ 三、自主探究 同学们， 你们还记得2008年8月那个举世瞩目的体育盛会吗？ 在这届奥运会上哪个国家的金牌总数第一？你知道有几枚？哪个国家第二？看到五星红旗在奥运赛场上一次又一次的升起，我们每个中国人都感到无比的自豪！在亚运会上，韩国队一直都是中国队强劲的对手，我们的体育健儿们一直在为祖国的荣誉奋力拼搏着。下面，让我们再来回顾一下近五届亚运会上，中国队和韩国队获得金牌数的情况。出示统计表。 1．初步认识复式折线统计图： 为了能更方便的比较两国金牌数量的增减变化情况，我们把两个单式统计表合成复式统计表。（显示“合成”过程） 那么要想比较两国金牌数量的增减变化情况，用这两个单式折线统计图比较方便不方便？那怎样才能更方便地比较呢？ 2．合作探究：复式折线统计图的特点： （1）小组讨论：选择什么统计图更方便？理由是什么?小组合作试着画出统计图。 （2）汇报交流，得出结论：把两个单式折线统计图合并到一起。 课件显示“合成”过程。揭题：像这样的折线统计图，我们称为复式折线统计图。板书：复式折线统计图 通过尝试归纳复式折线统计图特点和必要性，通过学生自己画出复式折线统计图，体验成就感，也能更进一步掌握复式折线统计图。 3．对比理解 观察思考：复式折线统计图与单式折线统计图有什么区别？ 4．简单分析，回答问题：请同学们观察统计图，回答下面的问题： （1）中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的金牌数量最多？ （2）哪一届亚运会金牌数量相差最少？ （3）根据统计图，简单分析两国在历届亚运会上的表现。 （4）你还能提出什么问题？ 三、实际应用，巩固提高 1）（ ）最容易看出各种数量的多少。 A.条形统计图 B.折线统计图 （2）（ ）可以很清楚地看出数量的增减变化的情况。 A.条形统计图 B.折线统计图 （