辨别衣料及方法.pptVIP

学生情况的介绍 接受科学的方法、研究和成果， 感受科学的严谨、实用和实际， 享受科学的美好、神奇和趣味。 实验样品用量问题 要教育学生，不能忽视理解科学的每一个环节。养成好习惯，不以事小而不为。 学生的学习基础问题 要探讨同组学生的不同引导方式，引导学生互助。要备学生、备学校、备方法，因材施教，力争一个不落。 掌握基础知识 当前常用衣料 丙纶纤维 蚕丝纤维 天然纤维 玉米纤维 醋酯纤维 纯棉纤维 牛奶纤维 蚕丝纤维 丽赛纤维 氯纶纤维 锦纶纤维 毛料纤维 乙纶纤维 维纶纤维 芳纶纤维 亚麻纤维 苎麻纤维 亚克力纤维 大豆蛋白纤维 聚氨酯纤维 利用表格分析不同的服装材料在使用中的优劣  生活中我们都要穿衣服  不同服装面料适合在什么情况下使用？ 设计研究方法——如何向自己希望的目标靠拢 1、在烧杯中加入25毫升水（100毫升小烧杯）； 2、将边长相同的“的确良” 和纯棉布分别放到烧杯中浸透水； 3、将两块布料分别取出（以水不再滴落为准）； 4、测量杯中剩余的水量； 5、实验结果说明了什么？那种衣料吸水性比较强。 * 教学活动介绍 小学5年级，科学论文初级班学生。 学习了科学论文的选题、实验、撰稿体例等基础知识。 学生目前的困惑 如何能够独立设计实验？ 如何完成相关研究？ 自己要完成的科学论文与科学家的研究有什么差距？ 自己将来是否有能力撰写科学论文？ 活动背景 活动目标 借助辨别衣料的载体，理解科学研究就在自己身边，理解自己可以学做一名小科学家。 明确在 科学方法引导下，科学研究不分大小，人人可为。 掌握用简单设计的实验研究生活中的小问题，独立完成实验。 了解生活中 不同质地的衣料 的不同应用 设计辨别衣 料的方法 理解科学实验 设计在生活实际 中的作用 学习用归纳 总结的方法汇报 研究结果 活 动 内 容 1、认识、了解生活中基本的服装材料。 2、设计一个研究衣料成分的试验方案。 活动重点 1、针对目标设计一个可以 简单操作的科 学试验方案。 2、完成试验后 的归纳总结 活动难点 利用多变渐进的教学手段。 利用生动有趣的展示方法， 利用简洁实用的实验仪器， 基本方法 利用丰富翔实的文献资料， 基本对策 重视探究、强调动手、 鼓励创新、及时总结。 活动设计 教师的引导作用 发挥学生主体作用 勤于思考 勤于辨析 勤于动脑 善于观察 善于发现 善于设问 发现问题 引导学生 采取行动 寻求办法 分析问题 敢于突破 敢于创新 敢于设想 积极宣传 积极推广 积极建议 促进动脑 深入探究 鼓励创新 引导学生提出相关实验方案，反复尝试不同的设计方法。学习将研究结果用列表法表达出来，这能有效地突破难点。 研 究 辅 导 法 耳听为虚 眼见为实 手动促认 心动促识 师生共同准备比较完整的实验器具和样品，教师敦促学生亲自动手，理解实验对科学探究的意义，强调独立完成实验。 实 验 辅 导 法 激发兴趣 循序渐进 发现自我 用多媒体和设问，创设探究情景，一步一步引导学生们思考，让他们自己发现衣料的不同用途和辨别衣料的方法。 引 导 发 现 法 选择根据 教学形式 方法 选择 实践性 趣味性 知识性 探究性 活动特点 活动后的反思 学生的收获 不足原因及改进措施 理解科学—科学研究应当从身边的小事做起 借助来源于生活的衣料为载体，让学生了解科学探究离他们不远 设计活动—是校外科技教师的一项基本功 没有羁绊、框架、限制,在创新活动中师生双赢、教学相长、共同进步 端正态度—严谨的科学态度是科学研究的保障 不以事小而不为， 一丝不苟让学生获得人生体验中的重要一课。 理解探究——掌握科学研究方法是渐进的 科技教师通过每次活动，为学生搭建通往科学殿堂的阶梯 教师的收获 科学为你打开神奇之窗 探索为你搭建成功之桥 科学让你敢想、会想 探索让你能用、巧用 让每个孩子迈入科学的殿堂吧！告诉他们 结 束语 科学试验活动更要求学生掌握基 础知识 科学试验 活动有助于 学生掌握基 础知识 衣料、材料 名称 4 3 2 1 缺点 优点 编号 指导学生记录试验，掌握判断衣料能力 未知样品 样品3 样品2 样品1 衣料 灰烬特点 名称 判断的衣 料类型 吸水性 燃烧气味 静电试验 外观 耐磨 飘逸 舒适 潇洒 漂亮 什么办法可以确定衣料的材料？ 保暖 各种衣料的