1.1小数的意义(共2课时)(第1课时).docVIP

陕科大附中小学部教案 小数的意义 1、结合具体情境，体会生活中存在的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进分数的 关系，理解小数的意义，知道小数各部各数位名称及意义，会正确读写小数。3、大胆质疑、大胆展示，与小组同伴合作探究，为小组争光增彩。体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义。1、认真阅读书上的 2－6 页内容，初步了解小数的意义及相关知识点，完成预习案。2、先自主研究探究案，然后质疑，不懂得通过对学、群学完成，理解小数与生活的 联系。、想一想，除了书中的例子，生活中还有哪些数据需用小数表示，举例说一说。、：（1）填空0.1 是分之一。0.7 里有个 0.1。（2）阴影部分用分数表示是（）， 用小数表示是（ ）；空白部分用分数表示是（ ），用小数表示是（ ）。 （3） 小数中间的圆点叫作小数点。以小数点为界，小数点左边是小数的（）部分，小数点右边的是它的（ ）部分。（4）请认真研究小数的数位顺序表，并铭记在心。 6.8 读作：（ ） 0.124读作：（ ）零点六写作：（ ）一点零二二写作： （ ）一百一十七点一九写作 ：（ ） 1、通过预习，将你的收获与小组成员一起分享；将你的疑问提出来小组同学一起解决。2、合作探究探究点一：十进制分数与小数的关系通过看书我们知道了：十分之几可以用一位小数表示：如果把一个正方形看作“1”，那么把它平均分成 10 份，，也可以用小数表示为0.1；其中4份用分数表示是，也可以用小数表示为0.4。 想一想：百分之几可以用（ ）位小数表示：如果把一个正方形看作“1”，那么把它平均分成100份，其中1份用分数表示是（ ），也可以用小数表示为（ ）；其中23份用分数表示是（ ），也可以用小数表示为（ ）。 将下列分数化为小数： ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ 探究点二：小数的计数单位、进率和数位 将书上第5页“认一认”填写完整，并与小组成员交流一下：小数点右边第一位是（ ），表示（ ）；右边第二位是（ ），表示（ ）；右边第三位是（ ），表示（ ）；右边第四位是（ ），表示（ ）……每相邻两个计数单位之间的进率都是（ ）。 探究点三：小数的读法与写法 1.读法 读每一个小数时，都应先读（ ）部分，再读（ ），最后读（ ）部分。 小数部分跟整数部分的读法一样吗，若不一样该怎样读？ 2.写法 3.将书上第5页“试一试”中计数器上的数写出来。并说一说你的方法。 三、课堂练习 1、由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作（ ）。 2、0.78的计数单位是（ ），它含有（ ）个这样的计数单位。 3、判断 （1）小数都比1小。 ( ) （2）0.37里面有37个0.01 。 ( ) （3）7.03读作七点三。 （ ） （4）4.32是三位小数。 （ ） （5）把小数点后面的“0”去掉，小数的大小不变. （ ） 4、选择 （1）一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位上都是0，这个小数写作（ ） A 200.02 B 200.002 C 200.2 （2）0.0302用分数表示是（ ） A B C 5、写出下面几个数中“9”表示的意义 （1）9.23中的“9”表示（ ） （2）0.923中的“9”表示（ ） （3）0.293中的“9”表示（ ） 【教学反思】 陕科大附中小学部导学案 小数的意义小数的意义1、结合具体情境，体会生活中存在的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进分数的 关系，理解小数的意义，知道小数各部各数位名称及意义，会正确读写小数。3、大胆质疑、大胆展示，与小组同伴合作探究，为小组争光增彩。体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义。1、认真阅读书上的 2－6 页内容，初步了解小数的意义及相关知识点，完成预习案。2、先自主研究探究案，然后质疑，不懂得通过对学、群学完成，理解小数与生活的 联系。、想一想，除了书中的例子，生活中还有哪些数据需用小数表示，举例说一说。、：（1）填空0.1 是分之一。0.7 里有个 0.1。（2）阴影部分用分数表示是（）， 用小数表示是（ ）；空白部分用分数表示是（ ），用小数表示是（ ）。 （3） 小数中间的