11-科学课堂内外进行环境教育的实践和探索.pdfVIP

第25卷第2期 中学生物学 V01．25No．2 2009年 MiddleSchool 2009 Biology 文件编号：1003—7586(2009)02—0025—02 科学课堂内外进行环境教育的实践和探索 缪培娥 (浙江省宁波市鄞州实验中学315041) 环境是我们人类生存和发展的基础，环境教育是 学中都会有各种实验，而这些实验过程可能会产生对 关系到全人类生存和发展的重要课题。每个人的环境 环境的影响，这就要求教师在实验操作中，从各个方 意识并非一朝一夕就能形成的，需要所有的教育者利 面来渗透环境意识。 用一切教育机会把环境意识渗透给学生，并延伸到学 (1)药品要节简。譬如，在做实验时尽力推广微 生的生活实际中。以下谈谈自己近五年的教学过程 型实验。微型实验可以减少污染(其取量为常规实验 中，在课堂内外进行环境教育的实践和探索。 的十分之一至千分之一)和缩短实验时间，还降低了 1课堂内对环境教育的实践和探索 水和能源的消耗。 1．1教学内容中渗透环境教育 (2)操作要规范。尤其是在推广新课程教学时 在科学七一九年级的教材中有不少有关环境教育 期，很多有较长教龄的科学教师要进行从未研究过的 的内容。教师应该抓住每次教学机会深化对学生的环 其他学科的教学，难免会有一些生疏，但在实验教学 境教育。譬如：七年级(下)教材中就有“地球上的水”， 时必须要考虑每个环节对环境的影响，所以实验操作 可让学生了解地球上可以被人类直接利用的水资源 的规范化更显重要。在教学中教师是学生学习的楷 是极其有限的，让学生能自发地意识到节约水资源的 模，如果教师在实验中自觉规范实验操作，做到言行 重要性；“水资源的利用和保护”让学生了解水体污染 一致，那么，在学生的心目中就会自觉形成环境保护 的日益加剧，激发学生对污染水资源行为深恶痛绝。 的自我规范和自我增强，学生就会自觉地关心、爱护 教师只要能充分挖掘教材内容并实施渗透，环境 和尊重环境。只有教师的社会责任感才能塑造学生的 保护意识就会像绵绵细雨滋润万物一样渗入学生的 社会责任感。 心房。 (3)末端要处理。在科学实验中很多存在“废气、 1．2 习题辅导中渗透环境教育 废液、废渣”的问题，虽然与工业上相比，数量少得多， 譬如在学完“密度”计算后，教师可安排4人一组 但也不能忽视这些物质对人们健康的影响，所以应对 完成实习作业：估计一次性筷子的用量。操作步骤如 其进行无害化处理。有些可以回收再用，如做晶体和 下。(1)从本地几十间高、中、低档饭店中抽取10家非晶体熔化实验用到的海波和松香可以回收后重复 作样本，得到这些饭店每天消耗一次性筷子的盒数。 使用。而有些药品需专业人员经过中和等方法处理后 (2)解决下列问题：①通过对样本的计算，估计我市 再进行排放或倒入指定点，把科学教学场所和环境的 一年消耗多少盒一次性筷子?(每年按350个营业日污染降到最低点。 计算)②在①的条件下，若生产一套中小学生桌椅需 (4)设计要巧妙。在教学中，教师可让学生依据 木材0．07 实验原理，对实验进行巧妙的设计，改变学生意识中 m3，求我市这年使用一次性筷子的木材可 以生产多少套学生桌椅?(计算所用数据：每盒筷子 一直沿用的传统的实验方法，既达到了对科学实验