“研”为纽带的高职产学研结合范式初探.pdfVIP

高 教 探 索 2009年第 1期 HigherEducation Exploration “研为纽带的高职产学研结合范式初探 术 李明惠 胡昌送 卢晓春 摘 要：高职产学研结合的活动范畴包括了科学技术研究与教育教学研究活动。文中解析了 “研”为纽带 的高职产学研结合范式的内涵，同时，结合高职院校产学研合作的实践和成效，对该范式的两种主要样态—— 产研样态和学研样态进行了具体的分析。 关键词：纽带；产学研合作；产学研结合；范式 我国高职院校在20世纪末开始从本科院校中引 指的是科学技术研究活动 ，与教育教学活动 (学) 入产学研结合的理念和相关做法 ，在经过教育部 以及生产活动 (产)共同组成产学研合作的活动范 2002—2004年连续三次的全国高职高专教育产学研 畴。通常情况下，我们都会将两者结合起来对产学 结合经验交流会议后，产学研结合作为高职院校解 研结合做出界定。 决生存发展相关瓶颈问题的重要策略和高职教育发 我国高职院校开展产学研合作的初期 ，对高职 展的必由途径已经成为高职教育理论与实践界人士 产学研结合的认识基本上照搬了本科院校的概念 ， 的共识，高职产学研结合进行了大量的实践并获得 只是限定学校为高职院校，并没有对 研“”的特殊 长足的发展。但也必须承认，对高职产学研的研究 性进行深层次的研究。随着高职产学研活动的进一 和实践还处于一个探索阶段，对于高职产学研的相 步开展，共同体开始认识到高职院校的产学研活动， 关内涵尚未达成共识，在实践领域可供借鉴的典型 尤其是 “研”的活动是以应用技术研究与推广、技 案例和做法也需要进一步总结提炼。对上述问题的 术服务为主 1J【，但仍然将 研“”限定在科学技术研究 有效解决，关乎高职产学研结合的生命力和存在价 的范畴内。对于高职院校的产学研合作，共同体一 值，也是高职院校在发展进程中亟待解决的重要问 般基于这样的一种认识：通过产学研合作，高职院 题 校获得其亟需的资金、设备和场地，作为回报，高 职院校依靠 自身的师资力量和技术优势为合作方提 一 、 “研”为纽带的高职产学研结合范式的内涵和 供应用技术研究与技术服务活动。在这个观点中， 意义 “研”被看作是高职院校对合作方的一种服务和回 (一)内涵 报，并没有与高职院校的人才培养和教育教学发生 1．高职产学研合作中 “研”的特殊性 本质上的联系，这显然不足以使高职院校的 “研” 对于产学研中 “研 ”的认识，一个视角是从合 具有旺盛的生命力。也无法将 “研”称之为高职院 作主体的角度来分析，认为 “研”指的是科学研究 校产学研合作的纽带与桥梁。 机构，它与共同体认同的学校 (学的主体)、产业部 因此，在分析 “研”为纽带的高职产学研结合 门 (产的主体)组成了产学研合作的主体范畴：另 范式内涵时，必须对 “研”有一种新的认识 ，即高 一 个视角是从活动的性质角度来界定，认为 “研” 职产学研结合中的 “研”的活动范畴，不仅包括了 收稿 日期：2008—09—22 作者简介：李明惠，广东交通职业技术学院高教所所长，副教授；胡昌送，广东交通职业技术学院讲师，硕士；卢晓春，广东交 通职业技术学院副院长