《教育测验与统计概要》.pdfVIP

98年高上高普考 ‧ 高分詳解 《教育測驗與統計概要》 試題評析 今年試題依統計學(第三與第四題)與測驗學(第一題與第二題)的分類中來看，並沒有太多的計算。第三題考的 是卡方統計學(班內教材Ch.12) ，第四題考統計圖書(班內教材Ch.2) 。本班學員應可獲得高分；至於第二題則在 班內教材Ch.15中，考前曾特別提醒「內部一致性法」的信度指標，相信學員應無作答上的困難。至於多元智 慧雖曾在課堂中有說明，但是較偏理論上的內容，可能是唯一被扣分的題目。今年應至少在本科取得80分左右 才有上榜機會！ 一、心理學者H. Gardner提出人類多元智慧（multiple intelligence）理論，包括八種基本的智 能，即 ①語言智能（linguistic intelligence）、 ②邏輯－數學智能（logic-mathematical intelligence ） 、 ③ 空 間 智 能 （ spatial intelligence ） 、 ④音 樂 智 能 （ musical intelligence）、⑤身體－運動智能（bodily-kinesthetic intelligence）、⑥知已智能 （intrapersonal intelligence）、⑦知人智能（interpersonal intelligence）、⑧知天智 能（naturalistic intelligence）。 (一)請解釋前述⑥⑦⑧三種智能（intelligence）的意義。（15分） (二)Gardner的多元智慧理論與傳統的智力理論有何異同？請扼要比較說明之。（10分） 答 ： (一)1.知己智能：又稱自我建構知能，指的是有自知之明並據此做出適當行為的能力。其包括對自己相當的了 解，意識到自己的內在情緒、意向、動機、脾氣與欲求，以及自律自知和自尊的能力等。 2.知人智能：又稱人際智慧，指的是察覺並區分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力，包括對臉部表 情、聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關係的暗示及對這些暗示做出適當反應的能力。 3.知天智能：又稱自然意識知能，指的是喜歡觀察自然界中各種植物、動物與自然環境的各種型態，且具 有高度分辨與洞察的能力。 (二)多元智慧理論推翻了一個人的智慧在出生時便已決定的論點，而提出人類智慧是可以培育並改善的。而且 多種能力並非各自獨立運作，而是相輔相成的，每個人都擁有這些基本的心神智能，只是程度不同而已。 相對地，傳統的智力理論則只將大部分重心放在語文和邏輯一致的學習者身上，Gardner的理論使得未具備 上述“強勢智慧＂者不致被忽略！ 二、有三種測驗（甲、乙、丙）的性質如下所列。假設下列測驗之內部一致性信度係數皆為8.5，且 此三種測驗的其它條件皆相同。 測驗性質 測驗甲 測驗乙 測驗丙 內容（Content） 同質 異質 同質 長度（Test Length） 50題 25題 100題 難度（Difficulty） 適中 難 適中 類別（Speed/Power） 速度測驗 速度＋難度測驗 難度測驗 (一)請問妳/你會選用那一種測驗？請說明選用的理由。（10分） (二)試舉三種常用之內部一致性信度係數估計方法，並分別說明其適用時機。（15分） 答 ： (一)依題意所示之三種測驗的性質，由於同質性的試題內容與難度適中的條件，通常是編製甚至選用測驗的大 方向與原則，符合此一原則的「測驗甲」與「測驗丙」，因「測驗丙」為難度測驗，但是100題的題數似乎 太長，若在測驗時間內受測者無法完成解答，可能會有依賴猜答獲取運氣分數之行為，而造成測驗結果實 得分數與真正分數之間的誤差，降低效度。「測驗甲」則以50題的題數搭配速度測驗似乎較符合常態。至 於「測驗乙」的異質性內容，在難度偏高與25題的搭配下，兼具速度與難度測驗的性質，其實就不同的測 驗目的而言，也可能是個好測驗。但是，在本題未能說明測