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儿童认知发展阶段项目一览表认知发展阶段项目一览表 ? 皮亚杰一般是将智慧的发展划分为四大阶段： 这阶段已经达到了成人的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。? ? 感知运算阶段（出生后至1．5岁、2岁）： 这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧。他们依靠感知运动的手段来适应外部环境。这个阶段的儿童行为发展经过三个层次：本能时期、习惯时期和智慧活动萌芽时期。儿童出生的第一个月只是遗传性反射格式，通过第二分阶段的习惯形成，使一些单一的反射动作加以整合、联结，如寻找声源，用眼随着运动的物体等，大约在9个月到1岁左右开始出现了最初的感知运动智慧。 前运算阶段（2-6、7岁）： 此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。例如在这一阶段后期可以说出自身的左右，但对对方的左右常常弄错，受自旁左右的影响。这一阶段儿童思维的另一个特点是思维的直觉性以及思维的集中性。他们的判断仍受直觉调节的限制。 具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）： 这阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。具体运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开具体事物的支持。 形式运算阶段（11、12岁-15岁）： ? 阶段一：?感知运算阶段（出生后至1．5岁、2岁） ? 一、促进各种感觉的发育和不同感觉的统合　·眼睛追随物体　·寻找声源　·习惯皮肤刺激　·吹物体　·手的操作--手指的分化--工具的操作　·手眼协调--手眼的垮调--描画(绘画)的基础--制作(手工)的基础　·组合--有实物见到的组合--有选择的脸、身体的组合　·身体的调节--摇动身体高兴--姿势的变换--工具配合身体的调节(能够)　·动作模仿--合上手，并上脚--看不见部位的模仿--手臂、手、手指的模仿(左右相同左不对称)--手的游戏、体操、游戏　·运动(配合运动玩具的活动)? 二、培养感觉运动的智能　·寻找藏起来的东西　·手段和目的的分化 三、建立目标指示活动的基础　·听指示　·指示的理解　·要求的指示 四、建立理解物体名字的基础　·物体功能的使用　·辨别、分类--实物的分类--颜色的分类--形状的分类　·配对--相同物件的配对--形状不同物体的配对　·画的完成(拼图)　·根据名词的指示，取物　·根据名词的指示，指物 五、促进想象世界的萌芽{发生)　·喜看画本　·描画、制作--故意乱涂乱抹(愿意涂画)--愿意仿画　·理游戏的发生 六、培养交往的基础　·姿势，手势的理解　·日常用语的理解　·熟悉和身边大人的关系　·愿意熟悉小群体的活动 ? 阶段二：前运算阶段（2-6、7岁） ? 一、促进视觉—运动和随意运动的发育　·视觉—运动技能--手眼的协调--书写酌基础--别作(手工)的基础　·构成--有实物和卡片见到的构成--脸、身体的组合构成　·动作模仿--手指的模仿--左右的变化(静止)--利用手、脚的模仿(静止)--手的游戏、体操，游戏　·运动(见到动作就模仿)　·声音模仿--声音基础的训练--声音模仿? 二、充分地做目标指示活动　·应答的指示活动　·要求的指示活动　·用眼睛来注视 三、确切地理解物体的名字(对物体的各种属性，用语言来确认)　·色、形(幼儿)　·色、形的统合和分解(学龄童以)--色、形的统合--色、形的分解--色形矩阵的理解　·确切地理解名词--名词的理解--名词的应用学习--情景画中的名词的理解　·根据用途对物的理解　·动作语的理解　·拟声语(象声词)和音的理解　·名词复数的理解? 四、建立物与物关系概念的基础　·玩玩具　·一样的理解--一样的理解--一样的理解??? 注意到“不一样” 五、确实地发生想象　·见到画本书等的场面，高兴快乐　·描画，制作--描简单的图形、高兴快乐--制作简单的图形、高兴快乐　·姿势的理解　·再现游戏和简单的选择游戏? 六、建立交往的基础　·有效地使用要求的手段　·自己的和身边人名字的理解　·日常用语的理解和表达--日常用语的理解--会话语(寒喧语)　·增强和大人关系　·熟悉孩子们的关系　·能够在小群体中活动--大体上能参加集体的活动--在大人的帮助下能够做任务的分配 ? 阶段三：具体运算阶段（6、7岁-11、12岁） ? 一、促进视觉-运动和随意运动的发育　·视觉-运动技能--手眼协调技能--文字学习的技能　·卡片样本的组合(给予示范)　·动作模仿--手指的模仿--左右的分化(连续运动