北师大版小学数学第九册《组合图形的面积》教学设计.docVIP

教 学 基 本 信 息 题目 北师大版小学数学第九册《组合图形的面积》教学设计 学科 数学 年级 五年级 教材内容 北师大版小学数学第九册 个 人 信 息 设计者 姓名 单位 邹杰 第二十二小学 教材分析 学习组合图形的面积是在学习长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形这五个基本图形的面积公式之后，进行的一种由形象到抽象的学习。学生掌握这一方法需要分析图形的构成，并能够灵活寻找图形所隐含的条件，从而进行正确计算。教材呈现了一个较为简单的组合图形，学生在解决这个问题时，可以采用多种方法进行分割，而这也是培养学生个性化解决问题的一个很好的题材。 学情分析 根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会有困难，并且学生在教材的第二单元已经系统学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算方法，在此基础上应该能通过合作交流、自主探索出组合图形面积的计算方法，但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动真正有实效。 教学目标 认知目标：在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。 能力目标：能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确解答，运用所学的知识解决生活中的实际问题。 情感目标：引导学生积极探索解决问题的策略，发展动手操作、观察、分析、推理、概括等多种能力，并培养学生的创新意识。 教学重点和难点 教学重点：探索组合图形面积的计算方法。 教学难点：根据组合图形的条件，有效地选择计算方法。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 第一个环节：让学生在拼图活动中认识组合图形 第二个环节：让学生在探索活动中寻找计算方法 第三个环节：实际应用，拓展提高。 第四个环节：总结收获，反思提升 回忆旧知 组织拼图活动 创设情境，估一估，算一算 讨论算法，比较算法 3、教师小结 组织不同类型的练习 学生课堂小结，总结收获 复习所学的长方形、正方形等面积计算公式与字母公式 先让学生独立思考，接着组织学生小组交流，再到全班交流汇报，计算组合图形面积的方法全都是由学生发现并通过汇报交流获取 能让学生体会到解决实际问题的需要，使学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学。 引导学生在总结上有所提升，学生可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获，既发挥了学生的主动性，又将本节课的内容进行了总结，还可以评价他人的学习表现。 充分调动学生学习的积极性，更有利于培养学生动手操作的能力和发展空间观念，使学生在头脑中对组合图形产生感性认识，并对“组合图形”的意义有了更深一层地理解。 直观演示出各种分割方法便于学生归类和总结，提高了学生的抽象概括能力，较好地解决了教学中的重难点知识 练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的有效手段 学生既认识了自我，建立信心，又共同体验成功，促进发展。 板书设计 组合图形的面积 分割法 填补法 教学反思 1、教学过程中，在指导学生学习方面，教师要全面关注全体学生，特别是学困生的学习与活动。 2、学生学习之间的互动还需进一步加强。 3、继续努力培养学生课堂发言的积极性与主动性。