十几加几(不进位加法).docVIP

课题：信息窗2---喂海鸥 ——十几加几（不进位加法） 教学目标： 1、?借助学具操作，自主探究十几加几（不进位）的加法的计算方法，能正确的口算十几加几（不进位）的加法。 2、?在与同伴交流的过程中体会十几加几算法的多样化，并学会自主选择合适的算法。 3、?在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识；在小徐合作学习的过程中，培养主动参与、交流和轻体的意识和习惯。 教学重点：? 掌握十几加几（不进位）的加法的计算方法。 教学难点：有条理地表述计算的过程，并能正确计算。 教学准备：小棒、计数器 教学过程：? 一、明确目标 ????教师口述本节课的教学目标：1、在情境图中发现数学信息，并提出数学问题。2、借助学具操作解决问题，自己发现十几加几（不进位）的加法的计算方法，能正确地口算十几加几（不进位）的加法。 二、创设情境，自学质疑 1、师：人们的环保意识增强了，海边的环境越来越好了，海鸥又飞回来了。星期天海边的小朋友带着海鸥爱吃的食物到海边去喂海鸥，咱们也去看看吧。? 2、?观察情境图 师：仔细看看这幅图，从图中你得到了哪些数学信息？? 引导学生从上往下观察情境图然后交流。 3、根据信息提出数学问题? 师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？? 学生回答，教师选择有关加法计算的问题板书。? （1）天空中一共有多少只海鸥？? （2）海面上一共有多少只海鸥？? 三、动手操作，小组互助 解决问题：天空中一共有多少只海鸥？? 1、解决这个问题需要知道哪些信息？? （学生进一步感知应用题基本结构）? 教师在学生回答时及时地加以引导、纠正、补充，使学生表达更准确。? 再请一位学生完整的复述一遍。? 2、师：你会解决这个问题吗？怎样列算式？ 师根据学生的回答板书12+3 师:说说你是怎样想的？（为什么用加法计算。） 师：还可以怎样列算式。 板书：3+12 3、师：12+3?等于多少？该怎样计算？可以借助小棒或计算器来算一算。 学生动手操作。 师：算出来的在小组内相互说一说，看谁说得清楚、明白。有困难的同学小组内相互帮一帮。 学生小组内交流。 四、全班交流，总结提升。 1、让学生在交流时两人合作，一人说另一个操作。 引导学生说出多种计算方法。（数海鸥、记住大数接着数小数、用小棒摆、用计数器计算等多种方法。） 2、师：闭上眼睛先想一想用小棒是怎样摆的，再想一想用计数器是怎样拨的，两种方法都是先算什么，再算什么？ 学生自由回答。 教师小结板书先算2+3=5再算10+5=15 同桌两个相互说一说计算的过程。 3、比较方法，自我优化 师：你最喜欢哪种方法，为什么？ 学生交流。 修改：你觉得哪种方法计算起来最简便。 师：3+12的得数是多少？你是怎样算得？ 4、师结合例题进行小结：要计算十几加几，先把几个一合起来，再看一个十和几个一合起来一共是多少。 5、认识加法各部分的名称 （1）师：每一个加法家庭里都有几个成员，数学家给他们起了名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书） （2）引导体会为什么把前面两个数叫加数，等号后面的数叫和。 （3）让学生说一说12+3=15和3+12=15这两个算式中加数和和分别是哪些数。 五、达标测评 1、自主练习第1题，学生独立完成后，比一比、说一说上下两道题有什么相同点和不同点，让学生根据上面一道题的计算体会下一道题的计算方法。? 然后选出一题让学生说说计算的方法，并说一说加法算式各部分的名称。 2、自主练习第2题，先让学生说明图意，再列算式计算，然后交流计算的方法。 3、小猫钓鱼? 先让学生说说从题目中找到了哪些数学信息？独立列式交流算法。 六、总结拓展： 1、观察今天计算的算式有什么特点？板书课题。 在计算十几加几的算式时，应该先算什么，再算什么？ 2、你能用它解决生活中的问题吗？? 找几个生活中这样的加法问题与同学交流一下！