吴志坚--运动的描述.docVIP

第一章 运动的描述 一、质点、参考系和坐标系 学习目标 1、知识与能力：⑴知道参考系的概念，对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同。 ⑵理解质点的概念，它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 2、过程与方法： 3、情感与价值观： 学科素养 1、质点 引入：由于物体具有大小和形状，物体运动时，其各部分的运动情况通常是不相同，我们很难准确地描述各点的位置及其随时间变化。所以我们只关心物体的整体运动情况而忽略其次要因素，而用一个点的运动代替物体的运动。 定义：用来代替物体的有质量的点。 条件：实际物体的大小和形状对所研究的问题来说是次要因素或无关因素。 ⑴平动物体直接看成质点。如在桌面上滑动的木块，木块上各部分运动的情况完全相同，其大小和形状对其运动的研究来说是无关因素，因此可用一质点代替整个物体。 ⑵物体的大小和形状对所研究的问题的影响是次要因素，可以忽略而把物体看做质点。如研究地球公转时，由于地球直径（约1.3×104km）比地球和太阳间的距离（约1.5×108km）小的多，由地球大小和形状而引起的各部分运动的差异就可以忽略，既地球的大小和形状是个次要因素，可将地球看做质点；但若研究地球的自转时，其大小和形状就成了影响的主要因素，则不可看成质点。 例1 下面关于质点的说法正确的是（ ） A、地球很大，不能看作质点 B、原子核很小，可以看作质点 C、研究地球公转时可把地球看作质点 D、研究地球自转时可把地球看作质点 解析：物体能否看做是质点不是取决于本身的大小和形状，而是看物体的大小和形状对研究的问题产生的影响能否忽略，有时小的物体不能视为质点，而大的物体在某些问题中可以视为质点。故C选项正确。 点评：本题侧重对质点模型的理解，一个物体能否看做质点有两个原则：一是平动物体物体，二是物体的几何尺寸相对研究距离可以忽略。以后对质点这一理想化模型建立须根据物理概念和规律。 2、参考系 引入：乘船在江中，常有“看山恰是走来迎”的感觉，但同时又有“仔细看山山不动”的感觉。同一座山，却为什么有时感觉是运动的有时感觉是静止的呢？关键是我们所选定的参考系不同而造成。 定义：在描述一个物体的运动时，用来做标准的物体叫参考系。 参考系的选取是任意的，但为了便于观测和对被描述的物体运动尽可能的简单，我们必须选择恰当的参考系，研究在地面上运动的物体时通常选择地面为参考系。 例2 第一次世界大战时，一法国飞行员在2000m高空飞行的时候，发现脸旁有一只小昆虫在游动，他顺手抓过来一看，竟然是一颗子弹，你认为这可能的原因是( ) A、子弹是静止在空中的 B、子弹前进的方向与飞机飞行的方向相反，但子弹运动得很慢 C、子弹飞行的方向与飞机相同，并且子弹运动的速度与飞机一样 D、这件事情根本不可能发生 解析：当我们以飞行员为参考系，子弹在脸旁游动，意味着子弹相对于飞行员来说是静止状态，则子弹和飞行员运动的状态一致。以地面为参考系，飞行员是处于高速飞行状态，由此可知C选项正确。 点评：本题侧重对运动的相对性的理解，对于运动描述的相对性，凡是提到运动，都应明确哪个物体相对于哪个参考系在运动。 3、坐标系 引入：为了定量地描述物体的位置和位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。 ⑴一维坐标系：若物体沿一条直线运动，则可以以这条直线为坐标轴，并规定坐标原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。这样就能定量地描述物体的位置及位置的变化。 ⑵二维坐标系：由两个互相垂直的坐标轴构成，适用于分析物体在二维空间内的运动，又称为平面直角坐标系。 ⑶三维坐标系：由三个两两垂直的坐标轴构成，适用于描述物体在三维空间中的位置及位置的变化。 例3 某同学从家中出发，先向正北行走了300，接着又向正东行走了400，到达了学校，试建立适当的坐标系并确定学校的位置。 解析：选取该同学家为坐标原点，并分别以东西方向和南北方向为坐标轴，建立直角坐标系，如下图。 定图中x轴的正方向为正东，y轴的正方向为正北，且坐标单位长度为100，则学校应在图中的A点，其坐标A（400，300），OA间的距离表示该同学家到学校的直线距离，OA=。 点评：本题侧重考察坐标系的基础知识：一是选择坐标系，二是建立坐标系。选择坐标系通常情况是：直线运动应建立一维坐标系，平面内运动应建立二维坐标系，空间内运动应建立三维坐标系；建立坐标系原则是把重要的位置应该能明确的方便的描述出来。 课时评价 （1）物体运动的参照物。“小小竹排江中游”的参考系是 ，“巍巍青山两岸走”的参考系是 ，“太阳东升西落”的参考系是 。 （2）大小和形状可以忽略的物体，是一种 的模型。研究地球自转时