大学何以培养创新人才_批判性思维的视角_袁广林.pdfVIP

6 5 Vol． 6 No． 5 第 卷 第 期 高 校 教 育 管 理 2012 9 Journal of Higher Education Management Sept． 2012 年 月 探索争鸣 : 大学何以培养创新人才 批判性思维的视角 袁广林 ( ， 450053) 铁道警官高等专科学校 河南郑州 : 、 、 、 ， ， “ ”。 摘 要 批判性思维主要是对已有的知识 思想 理论进行回顾 反思和质疑 发现问题所在 立足于 破 它 、 ， ， 。 是识别谬误 探索真理的思想武器 是创新的必要条件 从而成为创新人才的核心素养 要培养学生的批判性 ， ， “ ” “ ”、 “ ” “ ”、 “ ” “ ” 。 思维能力 造就创新人才 必须实现由 共性 到 个性 由 求同 到 求异 由 接受 到 发现 的转变 : ; ; 关键词 批判性思维 创新人才 人才培养 中图分类号:G40 － 03 文献标识码:A 文章编号:1673 － 8381 (2012)05 － 0050 － 05 ， : 、 改革开放以来 中国高等教育事业获得巨大 是 为决定相信什么或做什么而进行的合理的 反 ［2］ ， ， 。 发展 取得了令人瞩目的成就 为中国经济社会的 省的思维 美国批判性思维理事会主席理查 。 ， W． : 、 、 繁荣和发展提供了强劲的动力 但是 不容回避 德 保罗将其定义为 积极地 熟练地解析 应 ，“ 、 、 、 的是 为什么我们的学校总是培养不出杰出人 用 分析 综合 评估支配信念和行为的那些信息 ?” “ ”， ， 、 、 、 才 这既是振聋发聩的 钱学森之问 也是中国 的过程 这些信息是通过观察 实验 反省 推理或 ［3］ 。 。 高等教育事业发展的一道艰深命题 钱学森先生 沟通收集而产生的 美国哲学协会通过德尔 ， ， ， : 、 认为 现在中国没有完全发展起来 一个重要原因 菲法 得出专家较为一致的定义是 有目的的 自 是没有一所大学能够按照培养创新人才的模式去