如何培养农村小学生作业纠错习惯.docVIP

如何培养农村小学生作业纠错习惯 不管是人类社会，还是人类个体的成长，都是在不断的更正过去，不断朝着目标前进的过程。世上万物都遵循着螺旋发展的原则，不断发现问题﹑提出问题﹑解决问题，从而不断进步。同样，教师的教和学生的学也遵循着这样的原则：教学过程中总会存在这样那样的不足，没有完全不需要改进的教学工作；世上本无天才，再聪明的学生也不是什么都懂，老师一点就通﹑一教就会。在普通的农村小学课堂上，即使是很简单的一堂课，课后也会有部分学生不能完全掌握。学生存在个体差异，有的上课不认真，有的智商低一点，理解能力稍差，粗心大意等。从学生的作业情况看，每次作业学生都会出现各种各样的错误，其中很多是由于知识掌握不牢或作业习惯不好的原因。如果任其自然发展，这又将对学生的进一步学习产生不良影响，不利学生知识结构的系统完整性形成。因此，引导学生养成良好的作业习惯，尤其是作业后仔细检查﹑认真反思﹑纠错的习惯,不但有利于提高学生的学习成绩，也有利于学生构建完整的知识体系，有利于培养学生的责任感和自我意识，促进学生心理健康成长。 十多年的教学经验告诉我，在学习过程中善于纠错的学生对知识掌握都更全面，更扎实，学习成绩也更好，对学习也更感兴趣，因此培养学生作业后主动纠错的习惯势在必行，在课程的实施过程中，从学生的数学作业情况来看，一方面作业的内容灵活、形式多样，练习的综合性、开放性强。另一方面学生作业中错误的现象也增多了，随之而来的是学生每天订正的作业也多了。审视学生数学作业的订正情况，那种“为了订正而订正”、“不及时订正”、“订而不正”的现象广泛存在。相当一部分学生在订正时，并不是从自已原先做的过程中找错在哪里？为什么做错?而是直接把原题当作“新题”再重新做一遍。有些学生在订正中只求快，不求对，拿到本子就匆匆订正，匆匆上交，往往一遍两遍订正不对，至少要到第三、第四遍才订正对。还有部分学生为了完成订正的任务，就通过问同学答案或抄袭别人的作业等方式而进行订正。像这样只订正作业答案，而不考虑过程是明显的“治标不治本”，根本达不到真正的订正效果，对以后的学习是极其有害的如何才能真正做到作业订正的有效性，怎样的订正才能称得上是有效订正呢？有效订正，要求学生在订正完后要有进步。首先得让学生明白订正的作用，让学生乐意去订正，然后再采取各种措施帮助学生改掉不爱订正的陋习，最终达到有效订正。认识订正的作用，让学生乐意订很多学生不订正作业其实是因为他们不知道订正的作用，所以我们必须先让学生懂得订正作业的作用。有助于学生改变自己的认知错误从人的认知规律来讲，人的大脑有“先入为主”的习惯，当大脑把错误的知识当成正确的知识记忆之后，大脑就相信这个知识是正确的，并且记住了它。订正则可以改变大脑的错误记忆。作业订正其实是一个“亡羊补牢”的过程，“亡羊补牢，为时未晚”。使学生在关注订正结果的同时，更多关注错误背后的原因。并想方设法把不明白、不清楚、不仔细的地方弄懂和改进。要让学生明白如果对老师反馈下来的信息不及时处理，错误的信息在头脑里停留的时间较长，错误的知识就会对以后的学习有抑制作用，产生负迁移的可能性增加，从而影响学习成绩。只有把每一次的作业订正都当作对自已学习的检验和反思机会，并根据实际情况调整学生的学习行为，这样才能取得事半功倍的学习效果。有助于培养学生良好的学习品质学生订正作业不仅是学生学习态度的体现，更是学习品质的培养。而良好的学习品质是取得优异成绩的有力保证。因此我们不仅要让学生认识到订正作业的重要性，更要培养他们订正作业的良好习惯。我们要让学生明白，金无足赤,人无完人。在作业时出现错误完全是正常的，关键是要及时纠正错误，自觉订正作业中的差错，防止再次出现同样的错误。这样不仅能弥补知识上的缺陷，更能促进下一阶段的学习，不断丰富自己的知识，为取得良好的成绩打下坚实的基础。有助于教师的自我诊察督促学生订正作业其实是教师进行教学查漏补缺的一个重要手段。当我们看到不少同学犯同一个错误时，我们就会反省自己：“为什么这么多学生没有掌握？我上课讲清楚了吗？”通过教师不断地反思，更新教学理念，改善教学行为，提升教学质量，从而提高课堂教学效率有助于师生关系的融洽任何学生都有一种被尊重、被认可、被表扬的强烈需要。学生做作业的过程从根本上说，就是他们需要得到认可的过程。教师进行作业订正指导时，应该多对那些学习兴趣不浓、基础较差的学生进行辅导，并多与他们进行沟通，使他们扫除思想和学习上的障碍，激发求知欲。这样会使学生很感激，他们心里会为老师没岐视自己而感到由衷的高兴，也因此看到了自己的希望，找到了自信。这样他们就会认真改正错误，更加努力学习。采取针对的措施，让学生认真订正学习是一个不断积累正确认知的过程，也是一个反复纠正错误认识的过程。订正要及时学生错误的作业，如果在一段时间内，不及时地发现自己存