小数四则混合运算中的巧算.docVIP

教学内容：小学数学第九册第二单元44页例4 教学目标： 让学生经历四则混合运算中简算的过程； 感受巧算的方便、快捷、灵活 感受数字的神奇，提高学生学习数学的兴趣。 教学过程： 复习，引入课题 1、口算： 4.5+1.5= 2.5×4= 0.46÷2= 0.7×1.4= 0.75+0.25= 1－0.63= 8×0.125= 0.25+3.1+1.75= 10－1.8－2.2= 0.3÷0.15÷2= 说说这些算式有什么特点,它们为什么能直接口算出得 数? 小结:看来运用运算定律可以使计算迅速、简便、且不容 易出错。 2、我们在小学阶段学习过哪些运算定律或你对简算有哪些认识呢？ 学生汇报课下搜集资料。 二、小组合作、探究 讨论: 1、观察每个算式有什么特点？运用什么运算定律可以使计算简便？ 2、四人小组合作 ，组内每个同学至少做一道题。 3、说一说，解题时每组算式有什么共同特征？ 第 一 组 27+7.2+0.73+2.8 ( ) 11.72－7.85－1.72 ( ) 4×0.7×0.25 ( ) 特征: 第 二 组 1.8×2.58+1.8×1.42 ( ) 0.78×101 ( ) (16.8+1.47)÷0.7 ( ) 特征: 第 三 组 1.56×1.7+0.44×1.7+1.6 ( ) 10.64+7.56×2.4+11.76 ( ) (69.9－4.74－5.16)×6.5 ( ) 特征: 学生汇报，教师总结：第一小组能凑成整数，属同级运算；第二小组两级运算，都是乘法分配律的运用；第三小组式题里的某一部分能用简算，或计算过程中能用简算。 三、练习 1、判断并改正： 0.9÷(1+0.7－1+0.7) =0.9 ÷0 =0 0.87×99 =0.87 ×100－0.87 =86.13 2、计算 8.4×1.28+8.4×7.72+8.4 3、深化练习 1.25×1.25×……1.25×8×8×……8= 200个 200个 教学反思: 本节课以新课标为准则,理念新,敢于尝试,敢于放手.优点在于:一、口算目的性强、针对性强。让学生说为什么能口算，使知识由具体到抽象到总结、概括；二、让学生自己整理方法，收集资料，运用了新理念，调动了学生学习积极性；三、小组合作，解决问题，探究方法规律，知识的获取是在体验与探究中进行的，学生能在体验过程中捕捉到问题，能在探究中思考和解决问题。缺点在于：一、自我整理方法好，但效果没出来，演示不好，学生汇报太零散；二、小组合作题量大，尤其第三组是一个新知识点，对于学生来说太难，而且教师给学生一个框架，有包办代替的行为；三、没有练习，难题应在练习中逐渐升华，最后要渗透难题，给好学生一个自由发展的空间。