探究微命题微方法 培养学生核心素养——以向量应用为例.pdfVIP

!回塾 幂 — — 数学教学通讯 探究微命题微方法 培养学生核心素养 以向量应用为例 邵美珍 江苏 肖苏州市第六中学校 215001 [摘 要]数学核心素养是具有数学基本特征、适应个人终身发展和社会发展需要的人的必I备品格与关键能 力，是数学课程 目标的集中体现，是在数学学习的过程中逐步形成的．通过理解数学核心素养的六 个维度：数学抽象、直观想象、逻辑推理 、数学建模、数学运算和数据分析， 从数学的微命题和微方法 入手，探索数学核心素养的有效培育途径． [关键词]数学核心素养；微命题；微方法：向量 数学核心豢芥怂 订数 基小特 最钉效的方法足将f统 的 々题转变为 j 没 线外一点 ． fJj(1)J叮摊f过 、 适J、个人终 发展和 会发展需我 以能力 ￡线的微0题．探充数学的傲 ． 阴定点．4，的 线，的7J’ 为： 的人的必备 火键能 ．址数学 命题干ll微方法．以 通过做命题和微方 = (1-a) +A ，A R．(2) I】 的集中体脱，足 数 、爿的过 法的探究．提升学， q数学核心素养． ： 我fJ『 称 (2)为f线的外^式 程 f『1逐步形成 数学核心 芥是数学 让学t-、：会 “川数学的眼 观察世 ． 崔．仃 {l『f(2)lr 改恤的新指 ，已 成为数学教 用数学的思维分析 界。1『】数 的 言 rJ= f4 ( =1)． (2) 教学的培养 ¨怀．小义通过 数学 表达 ”．本义以向量的儿fI』『心用为 j述形 都址…参数确定动点位 心素养的六个维度 ：数学抽象 、直观 例，从微命题 币】【做力法人手．谈淡数学 的。没，， “线外一点f钊 “线 ／n 离． 象 、逻辑推理 、数学建模 、数学运算干¨数 核心素养的有效 育途径． 1 O点到 “力f，lJ所作的 似 称为 据分析 ．从数学的微命题f¨做方法入 于，探索数学卡皇心索养的 效培育途 、 培养数学核心素养，演绎 微命题和微方法探究 I 、 ， 聚焦数学核心素养，构建微 『，f幻 的P,j 质 ．J1JI／,Jf莲的z 命题和微方法理念 点 j、c=敦 的 iJl 沟体 系．培 捧学 I5_ji』荷 『，ll数 、：订设敦 、；：：’ 的4 学会返川 ’火川题的意}J Jfj乃． 断收逊 ．研 微 0‘成为，’0I1敬 的 ． JIJi乃 I：!．．：j “数 JJ=三”n结 合 ． 个热 ·．rj l『以发现f}{彩御 做 0 于Ih象的数学 具体的…：运算 ． 的 ℃厅法 ．I『『【“ 有近 的，』法‘ 址 通过 f就能比较 易地 决 些数 玳f㈨0，『法 ．代fJ『教 、If-常带’公趔 7：Ii~j题． jlJ：ix妇Il点 J晰 够 f0『{：境．Hj『i 1．向量表示直线的微方法 术慨念和肼题 之问开似 “