教师教育发展趋势与结构调整的比较研究.pdfVIP

维普资讯 第20卷 第 1期 江汉大学学报(社会科学版) Vo1．20 No．1 2003年 3月 JournalofJianghallUniversity(SocialSciences) Mar．．2003 教师教育发展趋势与结构调整的比较研究 孔晓东 (江汉大学 教育学院，湖北 武汉 430056) 摘 要：为从宏观方面探讨国内外教师教育的发展趋势，分析教师教育结构调整的基础与原则，运用比较研 究的方法归纳了国外教师教育的发展趋势：教师专业发展的理论研究不断深入；教师的培养由定向型向非定向型 或定向型与非定向型结合的方向发展 ；教师的学历层次由低学历向高学历方向发展 ；教师的职前培训与职后培训 呈现出一体化与多样化的特点。并对国内教师教育发展的现状与结构调整趋势进行了分析，认为具有中国特色的 教师教育体系正在形成，阐述了我国教师教育调整的基础 、原则与思路 ，同时表明了对武汉市教师教育体系结构 调整 的建议 。 关键词：教师教育；比较研究 中图分类号：G645．12 文献标识码：A 文章编号：1006-639X(2003)01-0054-06 20世纪80年代开始，随着新世纪的临近 ，教师 作为从事教育教学工作的专业人员，通常要经历由 教育13益受到世界各国的高度关注。随着我国的教 不成熟到相对成熟的发展过程，需要通过不断的学 育改革和发展，特别是高等教育的结构调整，我国教 习与实践来提高专业水平，因此，只有充分研究教师 师教育发生着重大的变革。国家新时期发展战略 目 职业的专业发展特点，才能改进教师的培养与培训， 标对高等教育的改革与发展提出了更高的要求，作 才能促进教师的专业发展，进而提高教育教学质量。 为高等教育的重要组成部分，教师教育在新世纪如 早在 20世纪60年代，美国学者弗兰西丝 ·富 何发展，如何面对空前的挑战与考验 ，如何有序地进 勒(FrancesFuller)就提出了在成为教师过程中教师 行战略调整，的确是值得深入探讨的重要问题。本 关注的四阶段发展模式。她认为，个人成为教师的 文从宏观方面探讨国内外教师教育的发展趋势，分 这一历程是经由关注 自身、关注教学任务 、最后才关 析教师教育结构调整的基础与原则，为促进我 国教 注到学生的学习以及 自身对学生的影响这样的发展 师教育的发展提供借鉴。 阶段而逐渐递进的，这一过程具体包括四个阶段：教 学前关 注 (preteachingconcerns)、早 期生存 关注 一 、 国外教师教育的发展趋势 (earlyconcernsaboutsurviva1)、教 !学情 景 关 注 从 19世纪末开始，特别是进入 20世纪后，随着 (teachingsituationsconcerns)、关注学生(concernsa— 教育的不断普及 ，社会对 中学教师的需求急剧增加， boutstudents)。富勒之后，许多学者采用不同的方 欧美国家先后把教师教育由中等教育升格为高等教 法，从多个角度研究，提出了多种教师发展阶段理 育。20世纪中叶以后，随着经济的发展与科学技术 论，其中影响较大的有卡茨(Katz)的四阶段理论、伯 的突飞猛进 ，这些国家的教师教育从理论、结构、形 顿(Burden)的教师生涯循环发展理论及 费斯勒 式到内容都发生了新的变化，主要表现为 以下几个 (Fessler)的教师生涯循环论等。80年代之后各种 方面 ： 教师发展理论层出