数学学科与小学生运用能力培养的个案研究的课题.docVIP

《数学学科与小学生运用能力培养的个案研究》的课题 研 究 总 结 南京市江宁实验小学 课题组组长 郭永宁 当前独生子女的一大弱点是依赖性强，独立性差，再加上应试教育的弊端，因而严重影响了学生独立性的发展，而独立性发展必然促进人的心理素质的全面发展，也是促进人的主体性发展的必然组成，对促进学生创造性发展有着十分积极的作用。影响学生独立性发展的因素是多种多样的，但是主要是受家庭和学校的教育影响，与家长、教师的教育观念、教育方法有密切的关系。因此，我们课题的研究，以培养学生独立解决问题的能力为突破口，旨在从根本上改变教育的封闭性，特别是克服“应试教育”的弊端，将教育深入到研究学生、培养学生的力，使教育真正成为整个人的健全教育。我们根据以学生发展为本的教育思想，在科学的理论指导下探索了培养学生独立解决问题能力的基本途径、方法等。构建了课堂教学中提高学生独立解决问题能力的教学方案。培养的途径渗透于课堂教学之中。课堂教学是实施独立解决问题能力培养的途径，是主渠道、主阵地。学生在教师的指导下，在平时训练中，有计划、有目的地进行创造思维、创造能力的培养，循序渐进，持之以恒，从而逐渐完善课堂教学的模式。落实于创造型教师的培养之中，要培养学生独立解决问题的自主学习的能力，实施创新教育，必须要有创造型的教师，必须要使教师重视对学生的培养。为此，学校组织教师学习理论，更新观念，开展教学的研究，提高自身的能力和技能，培养教师的优良的创造个性。贯穿于教学管理之中，学校应该更新教育观念与管理观念，端正教育思想，为培养创新人才的教育目标服务。为此，学校应探索和建立科学的教学评价机制，积极开展自主性、创造性教育活动，为学生独立性、自主性的培养创设一个庄重、和谐、团结、主动的氛围，充分调动教师与学生的积极性，推进学校独立性、自主性能力培养的顺利实施。培养的方法本课题研究主要在课堂教学中培养与提高学生独立解决问题的能力，教学中蕴藏着丰富的智力因素，教师认真钻研教材，将独立性目标纳入教学目标中，让学生积极思考，培养独立自主的能力创设独立自主学习的氛围。学生独立自主性学习习惯的培养也是一项艰巨的任务，学校应根据独立自主性学习习惯的内容，制订出切实有效的评价机制和激励机制。以调动教师参与独立性学习习惯实践研究的积极性，保证独立性学习习惯培养有序进行。其次，广大教师要提高对独立性学习习惯培养的认识，增强自觉性，勇于探索，特别是在课堂教学方面，要为学生创设良好的独立性学习的氛围。我们鼓励学生敢想，敢于标新立异，敢于向教师、向书本、向权威提出自己的不同观点；鼓励学生敢于说、敢于质疑。鼓励学生敢于动手，善于手脑结合地进行学习。另外，我们还进一步改革传统的教学方法，让学生来掌握课堂学习的时间，同时要减轻学生过重的学习负担，以保证有充足的时间去动手、动脑、动嘴，去独立自主性的学习。改善师生关系。培养学生的独立性能力就必须让学生称为学习的主人，发挥他们学习的主动性，建立以学习为中心的课堂教学模式，变传统教学中的教师问学生答为学生问教师答；教师讲学生听为学生讲教师判断；变以教为主为教学相长；变学生服从于教师为教师服从于学生。总而言之，我们以教师在培养学生独立自主性学习习惯过程中的激发者、培养者和欣赏者。本课题研究培养了学生的独立解决问题的能力，提高了学生整体素质。学生对新事物表现出浓厚的兴趣，独立的积极性大大提高。学生的解决问题的能力有了一定的提高。学生的解决问题能力的培养促进了学生德智体美劳诸方面的发展。 本课题的研究切实提高了教师队伍的素质加速了教师教育观念的变革 我校教师在实施课题的过程中，学习了先进的教育思想，汲取了先进的教育经验，接受了先进的教育观、学生观、人才观，大大提高了实施素质教育的自觉性。在参与科研的过程中，教师进一步掌握另外教育规律，了解教育发展的新趋势，提高了教育理论修养，校正了头脑中已有的一些陈旧的教育观念，使自己的提高了教师的教学能力 在参与科研的过程中，我校教师普遍认识到我们培养的不是只会解题的机器，而是协调的、可持续发展的未来人才。因此，他们对学生不满足于授之以鱼，更注重授之以渔。几点体会1、培养与指导学生独立解决问题的能力，是全面推进素质教育的有效途径之一，使学生从繁重的学业阴影下解放出来，使校园文化更加丰富多彩，在学有余力的情况下，学校的各项教育都蓬勃开展，学校的综合办学水平定能大大提高2、学生学法的掌握还依赖于教师教法的改善，因此，进一步提高教师的教学能力仍显得非常重要。3、学生解决问题的能力提高，学会学习除了学校的影响之外，还受到家庭的影响，社会教育的潜移默化，而本课题尚没有涉及到这些方面的研究，因而导致有的措施实施效果并不明显，所以培养与指导学生能力，学会学习是一个大的系统工程，需要建立一个全方位的教育网络。 1