浸入音乐,走进英语世界(评课).docVIP

音乐，让英语课堂魅力倍增 -----评黄敏公开课 认识 音乐与人的生活情趣、审美情趣、言语、行为、人际关系等等，有一定的关联。音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，不论是唱、奏或听，都内涵着关联人们千丝万缕情感的因素。它与人的脉搏律动和感情起伏等等有一定的关联。特别对人的心理，会起着不能用言语所能形容的影响作用。 一、音乐就像催化剂，能开发一个人的思维，启迪一个人的智慧。美好的音乐能点燃一个人思维的火花，拓宽想象的空间，迸发生活的热情，激励昂扬的斗志，促进左右脑协调开发。从非智力因素的角度出发，音乐对刺激智力开发有着非常重要的作用。 二、音乐就像共鸣器，在促进交流和表达方面有着重要的作用。音乐具有交流、传递“信息”的功能。有人说，音乐是一种语言，因为它具有表达的功能，无论是表达感情、思想，还是文化，都有其独特的一面。音乐更是一种世界性的语言，不用翻译，来自不同国家的人们都能在音乐的感召下让生命跃起相同的脉动，心连心，手牵手，表现共同的思想内涵。 三、音乐就像舒缓剂，能很好的放松一个人的身心。在紧张的学习生活中，聆听一下美妙的音乐，就仿佛清晨置身于广阔的森林里，全身从外到内渗透着新鲜的气息，人的神经即刻得到舒缓，身心得到放松，头脑高度清醒。 联系 英语作为一种语言，具有其“音乐性”的一面，比如语音中的重读、非重读音节，爆破音；语调中的升降调、意群停顿、连读、弱读等，使得英语语流如同音乐的旋律一般牵动人心，这或许也是人们感觉说英语像唱英语一样的原因吧。因了这种关联，再把英语与音乐交汇在一起，形成特定背景，甚至产生语境，在这样相映成趣的组合环境中，那英语的“说”会否就“水到渠成”呢？ 课堂分析评价 浸入“春节喜悦”的环境，心情愉悦，想说就说，张口就来。用音乐渲染气氛，让学习效果“事半功倍”。 Unit 17 It’s the Spring Festival Soon （广州版第七册） 环节 加入音乐 Step 1 Warming up English show. Step 2 Presentation A passage about Spring Festival. 背景音乐《喜洋洋》，听这篇短文。（声音较弱） Lead in the new learning, Unit 17. Watch of video of Unit 17. Teamwork. Answer questions about the dialogue of Unit 17. 1、学生在小组合作时，插入背景音乐《喜洋洋》（声音较强）。 合作时间一到，用《金蛇跳舞》（声音较强）的音乐示意Stop here, please. Step 3 Practice Ask, “What do people / you usually do at Spring Festival? ” Pupils discuss in teams with the help of some pictures. Then, check. 1、插入“鞭炮声”的音乐，再出示图片，提问。 2、学生在自由表达时，插入《步步高》音乐。 3、同上，用《金蛇狂舞》（声音较强）示停。 Teamwork. Try to act out the traditional occasions of Spring Festival. 1、学生小组合作表演春节场景时，插入《春节序曲》（声音较强）。 2、同上，用《金蛇狂舞》（声音较强）示停。 Check. 1、学生表演主题“看春晚”时，插入弱弱的〈春节序曲〉。 2、学生表演〈吃团圆饭〉时，插入弱弱的〈喜洋洋〉。 Step 4 Development 1. Listen and fill in the blanks. Learn more about Chinese traditional festivals. 2.Writing. My Favourite Festival. 插入背景音乐《步步高》。声音较弱。 纵观本课，四大环节，十小环节中，共11次用到音乐，多，但绝不“滥”。本课教师的目标定位是感受节日气氛，在氛围中“学以致用”。 本课的音乐，无论是《春节序曲》、《步步高》、《喜洋洋》，还是《金蛇狂舞》，这些充满中国民族特色的音乐， 把学生和我们观课教师一起带入了“浓郁的春节”氛围中，我们的脑海中清晰地浮现出看烟花、放鞭炮、穿新衣、吃大餐、拿压岁钱、逛花市、看春晚等等开心的春节活动，心情好极，想像无限，学习和表达的愿望空前强烈。课堂气氛超好，一步一步，学生把所学的知识，无论是香港朗文版，还是市编广州版，通通想拿出来“遛遛”，那一只只高举的小手像我们争相诉说着：Teacher, let me try, let m