点到直线距离课件11.pptVIP

* 苏教版高中数学（必修2）第二章《平面解析几何初步》 运河高等师范学校 许荣良 《点到直线的距离》是研究平面元素的位置关系，由定性到定量的第二节课。它是高中解析几何课程中最重要、最基础也是最精彩的公式之一，是解决线线、点面等距离问题的基础，也是研究直线与圆、圆与圆位置关系的重要工具，同时为后面学习圆锥曲线作准备。教材试图让学生经历探索点到直线距离公式并论证这个公式的过程，深刻领会蕴涵于其中的数学思想和方法，如数形结合、算法、函数等；并让学生享受作为学习主体进行探究、发现和创造的乐趣。 【一】教材分析 【二】教学目标 1、掌握点到直线的距离公式，并能运用它解决一些简单问题； 2、通过运用面积法推导点到直线的距离公式的推导过程，使学生进一步了解数形结合思想在解决具体问题中的重要作用； 3、让学生经历自主探究，合作交流的过程，充分感受点到直线的距离公式的推导过程；同时通过此过程，渗透算法、化归等思想，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。 【二】重点、难点 2、点到直线的距离公式的简单应用。 教学重点：1、点到直线的距离公式的推导思路； 教学难点：点到直线的距离公式的推导思路。 【三】教法、学法 　　根据教学内容和学生的学习状况、认知特点，本课采用类比探究式教学模式。从学生熟知的实际生活背景出发，通过由特殊到一般、从具体到抽象的课堂教学方式，引导学生探索点到直线的距离的求法。让学生在合作交流、共同探讨的氛围中，认识公式的推导过程及知识的运用，进一步提高学生几何问题代数化的数学思维能力。 【四】教学流程设计 创设情境 设疑激趣 合作探究 深化认识 应用举例 巩固提高 归纳总结 拓展延伸 约3分钟 约20分钟 约17分钟 约5分钟 （一）创设情境 设疑激趣 如图,在铁路的附近,有一大型仓库.现要修建一条公路与之连接起来.那么怎样设计能使公路最短？最短路程又是多少？ ①点到直线的距离定义 ②建立平面直角坐标系 仓库 铁路 （其中 ） 问题1 求点 到直线 的距离。 问题2 如何求点 到直线 的距离。 问题3 如何求点 到直线 的距离。 O Q Q Q O O （二）合作探究 深化认识 （二）合作探究 深化认识 问题1 求点 到直线 的距离。 方法① 两点间的距离公式 方法② 面积法 Q O 方法③ 向量法 Q O R 在Rt△OPR中， （二）合作探究 深化认识 问题1 求点 到直线 的距离。 方法④ 解三角形 方法⑤ 函数的思想 Q O Q O 问题2 如何求点 到直线 的距离。 （二）合作探究 深化认识 Q O 方法① 两点间的距离公式 方法② 面积法 方法③ 向量法 Q O 问题3 如何求点 到直线 （二）合作探究 深化认识 O Q 层次一：学生说一说面积法推导点到直线的距离的思路； 层次二：师生共同用算法框图的形式把思路写出来； 层次三：师生合作推导点到直线的距离公式的详细过程。 （其中AB≠0 ） 的距离。 R S （二）合作探究 深化认识 点到直线距离公式 点 到直线 （AB≠0）的距离为 （三）应用举例 巩固提高 例1. 求下列点到直线的距离： （1） （2） （3） ①当A=0或B=0时，怎样求点到直线的距离。 Q O Q O ②当A=0或B=0时，点到直线的距离公式是否仍成立？ （三）应用举例 巩固提高 例2. (1)已知点 到直线 的距离为1，求 的值； (2)已知点 到直线 的距离为1，求 的值。 例3. 如图，试求平行四边形ABCD的面积。 （四）归纳总结 拓展延伸 归纳总结： （1）点到直线的距离公式； （2）面积法的算法框图； （3）面积法推导点到直线的距离公式的过程： 构造 转化 坐标系 （四）归纳总结 拓展延伸 拓展延伸： 课堂作业： 课外作业： （1）试用其他的方法推导点到直线的距离公式； （2）求两条平行直线Ax+By+C1=0与Ax+By+C2=0之间的距离。（A2+B2≠0） 1.求下列点 P 到直线 l 的距离： （1） （2） 2.若点P（x，y）在直线x+y-4=0上，O是原点，求OP的最小值。 3. 在直线x+2y=0上求一点P ，使它到原点的距离与到直线x+2y-3=0的距离相等。 第1、2题为必做题，第3题为选做题 *