由一道高三质检题看两类数学题的探究.pdfVIP

2016年第 3期 中学数学教学 45 由一道高三质检题看两类数学题的探究 云南省易门县第一中学 吕顺宁 (邮编：651100) 2016年云南省玉溪市高中毕业生第一次教 2( ～ 1)一2(z2一 1)一 2( 一1)(z2--X1)． 学质量检测理科数学第 21题为： X l Z 1 题 目 已知函数 -厂()一21nx一船 +口，( 所 以， 2( 一 1)． X 2一 Z 1 I 1 ∈ R)． 上述解法 由命题组提供．不难看出，证明的 (I)讨论 -厂(z)的单调性； 关键是通过过渡不等式：lnx≤ 一1(当且仅当 (II)若 Vz∈(0，+o。)，厂(z)≤0，证明：当 z—l时取 “一”)的搭桥，将超越不等式放缩转化 0 X2时， 二 2( 一1)． 为代数不等式，从而使不等式获证．问题在于证 Z 2 一 Z 1 Z 1 这是一道构思精巧的函数与不等式的综合 明中不等式：“lnx≤z一1”的出现 “像是从魔术 题，着重考查导数在研究函数的性质 以及证 明函 师的帽子里跑出一只兔子”，显得突兀不 自然， 数不等式中的综合运用，试题呈现起点低、落点 “解题应力求简单 自然．要抓住问题的实质，直接 高，知识综合性强，对考生能力要求高的特点． 剖取核心，不要拖泥带水、兜圈子、使出很多 费‘ 考后分析知试题的第 (II)问得分率非常低 ，可 招”’[．因此我们不禁要问：不等式 “lnx≤z一 1”是怎么想到的?而且能作为证题的关键依据? 见该题实属不易．由此引发笔者对该问题解法分 析和背景溯源 以及 由此引出的两类高考题解法 尽管我们老师知道课后习题：“er +1，z≠ 探究的一些思考，赘述如下． 0”这一结论 (见人教 A版选修 2—2第 32页 B 1 试题原解答 组第 1题第 (3)小题)，对它两边取 自然对数，再 用z一1替换 z即可得到。但不至于又要求学生 (I)解 (z)一—Z--—ax， 0，若 ≤0， 工 将其作为重要结论加 以记忆，日后用之PE?再 厂()0，厂(z)在 (o，+∞)上单调递增； 者，在高考复习备考中面对学生，面对该题，就用 上述证法讲解吗? “以学生的思维为起点，追求 若 口0，当z∈(0，詈)时， (z)0， 自然合理的解法”当是解题教学的重点，而且， 厂(z)单调递增；当z∈ ( ，+o。)时， (z) “在解题过程中，通过分析、思考引领学生去体味 厶 论证逻辑的严谨与合情推理的豁达 ，这是数学教 0，厂(z)单调递减．