第3课时《加减混合的两步计算--解决问题》.docVIP

第3课时　《加减混合的两步计算--解决问题》 年 月 日 班级： 累计次数： 备课教师： 上课老师： 导学内容：（教科书第8页例3） 导学目标： 1、知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 2、培养学生搜集、整理信息的能力。 导学重点：知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 导学难点：从不同角度发现问题、提出问题，并用不同的方法解决问题。 导学方法：自主探究、合作研讨 导学准备：多媒体课件 导学过程： 导学环节教师导学学 生学习导学目的个人 复 备创设情景 引入新课1、谈话：大家爱玩跷跷板吗？ 　今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？ 2、投影出示跷跷板情景图，师：看！图中的小朋友在做什么？学生仔细观察图 学生自由发言。情景引入，激发学生学习兴趣。 合作交流 探索新知1．引导学生观察主题图：看到这个画面，你想知道什么？ 　教师选择性地板书：跷跷板了园一共有多少人呢？ 2、问题提出来了，大家能解决吗？分组讨论算法。 3、汇报交流，并板书： 方法一： 4×3=12（人） 12+7=19（人） 综合算式：4×3+7=19（人） 方法二： 2×6=12 （人） 12+7=19（人） 综合算式： 2×6+7=19（人）1、观察例3主题图，猜想图中的数学问题。 2、跟老师一起归纳问题。 3、在小组内互相说一说自己的想法。 4、组长汇报。培养学生分析数据、发现问题的能力。 围绕问题展开讨论，通过自己的努力解决问题，养成自主探究的习惯优化梳理 解决问题1、引导学生观察、比较两种方法的异同， 　总结：明确两种方法都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。 2、让生再说一说自己的想法。先独立完成导学案，然后小组内交流，全班汇报。培养归纳能力，形成解决问题的方法的能力。互动作业 生成问题1、练习二第1题 请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习二第1题 请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。先独立完成作业，然后小组内互相帮助。 自评作业。检测学生学习情况，反馈目标达成效果 进行尊老爱幼的教育。总结提升 拓展问题今天我们一起学习了什么？ 你收获了什么？ 自我回顾，自我总结，互相帮助 总结归纳，激励评价，建构知识体系板书设计： 解 决 问 题（三） 问题：跷跷板乐园一共有多少人？ 第一种方法： 第二种方法： 4×3=12（人）12+7=19（人） 2×6=12 （人） 12+7=19（人） 综合算式： 2×6+7=19（人） 综合算式： 4×3+7=19（人）