试议论心理健康教育与普高德育工作的有机整合论文.docVIP

　　试议论心理健康教育与普高德育工作的有机整合论文 论心理健康教育与普高德育工作的有机整合论文导读：本论文是一篇关于论心理健康教育与普高德育工作的有机整合的优秀论文范文,对正在写有关于德育工作论文的写有一定的参考和指导作用, 【摘要】心理健康教育与普高德育工作既有区别，又有联系。应加强心理健康教育与德育工作的相互作用，推动心理健康教育与德育工作的有机整合。 　　【关键词】心理健康教育；德育工作；有机整合 　　心理健康教育与德育工作既有区别，又有联系，只有及时的有机整合，才能体现德育工作以人为本的原则，才能最大限度地发挥心理健康教育与德育工作的作用，共同推动育人目标的实现。 　　一、心理健康教育与普高德育工作有机整合的必要性 　　心理健康教育与德育工作是两个不同的学科，两者都是学校素质教育的核心部分，在教育实践中把两者有机地结合起来，才能在素质教育中发挥更大的作用。目前许多学论心理健康教育与普高德育工作的有机整合,希望对您的论文写作有帮助.存活在着很大的心理障碍，假如不及时调节有可能产生心理疾病，影响学生的正常学习和健康成长。分析这部分学生产生心理障碍主义有以下几个方面的理由。 　　（一）学习主动性太差。由于刚从初中升学进来，可能是不适应高中的生活习惯，现在的普高学生普遍缺乏学习的积极性、主动性，许多学生对学习有苦闷、烦躁心理。大部分学生处于被动学习的态度，学习目标不明确。 　　（二）迷恋X络游戏。X络的出现，对于辨别力和自控力较弱的学生来说，他们的心理正处于迅速发展的时期，心理上的动荡不安使他们对新鲜事物非常感兴趣，X络正好符合了他们渴望自由和成熟的心理需要。普高学生的思想还比较单纯，现实中无法得到的东西在X络中都可以得到满足。 　　（三）多为独生子女。这些孩子从小就受到父母的百般呵护，一切都以自我为中心，心理脆弱，经常被困难吓倒。久而久之，使他们养成了自私的心理，利己性严重。这种利已性一旦形成往往很难纠正，这也是德育工作的难题之一。 　　针对以上几种情况，我个人认为中学生的德育工作一定要从心理教育入手，经常进行心理咨询和辅导，帮助学生解决心理矛盾和障碍，加强多方面的心理沟通是德育工作的重要组成部分。 　　二、心理健康教育与普高德育工作的区别 　　心理健康教育是运用心理学、教育学的理论、知识和策略给教育对象的心理发展以帮助和启发的过程，是一种技术性服务，根本指向在于推动学生的心理健康发展。德育工作是教育者根据一定社会或阶级的要求对受教育者施加政治、思想和道德影响，把受教育者培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。二者的最终目的都是培养人格完善的全面发展的人，但是其理论依据、包含内容及其实施策略等方面是有区别的。 　　（一）理论基础有区别。心理健康教育以心理学、教育学等为理论指导。德育工作以马列主义、 思想、 理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为理论指导。 　　（二）目标侧重点有区别。心理健康教育关注个人合理的心理需求，以塑造个人完善的人格为目标，其教育核心理由是个性的自我完善。德育工作按社会要求规范个人行为，以塑造个人完善的道德品行为目标，其教育核心理由是人生观理由。 　　（三）内容有区别。心理健康教育的内容没有阶级性，主要包括心理卫生、智力发展、人格评定、行为适应等内容。德育工作内容始终充满着鲜明的阶级性和时代感，主要包括爱国主义、集体主义、社会主义思想道德规范等内容。 　　（四）学生观有区别。心理健康教育把学生当作帮助、服务的对象，在师生关系上重视平等、 、尊重、理解，强调人性。德育工作把学生当作塑造的对象，在师生关系上重视教育与被教育的关系，强调教育性。 　　（五）教育原则有区别。心理健康教育的主要原则是根据学生心理发展特点和身心发展规律，在尊重学生的基础上，有针对性地实施指导、帮助，帮助学生解决心理矛盾，培养学生的心理能力。德育工作的主要原则是政治方向性原则，有明确的是非价值取向。 　　（六）工作策略有区别。心理健康教育中的主要策略是测量、矫正、咨询等，虽然也有一定的心理健康的参照标准，但这是一个学生主动构建、改造其心理世界的过程，教师对学生的心理健康教育要本着尊重、理解、信任、保密的原则，没有对学生的心理予以否定的权利，具有个别性、保密性特点。德育工作的主要策略是说服、评价、模仿、规范等，要求个体必须接受教育者提供的价值体系、行为模式，“符合”就予以肯定，“不符合”就予以公开否定、批评惩处等，具有集体性、公开性特点。 　　（七）教育后果有区别。心理健康教育失误或失败，会导致受教育者心理理由加重，严重者可能轻生、自杀、精神分裂。德育工作失误或失败，会导致受教育者思想更加错误，甚至走上犯罪道路。 　　（八）教育者的要求和角色有区别。心理健康教育要求具备一定心理专业技能的人员做，心理健康教育工处