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　　试议谈高职教育与个性化培养模式 谈高职教育与个性化培养模式论文导读：本论文是一篇关于谈高职教育与个性化培养模式的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用, 摘要：高职院校的学生生源具备多样化的特征，应针对学生的个性特点制定个性化的培养计划，改革专业人才培养模式，因材施教，为高职院校培养合格人才创造条件。 　　关键词：高职教育；个性化培养；商务英语 　　1672-5727（2013）10-0049-03 　　高职院校作为我国高等教育的一个重要组成部分， 在推动我国高等教育由精英教育向大众化教育转型过程中起着重要作用。面对“百校一面”的尴尬局面，随着生源缩小和竞争加剧，高职院校创建自身办学特色已变得刻不容缓。如何结合办学特色创建过程和区域特点，探索出适合高职院校个性化的教育模式就颇为重要。特别是在商务英语、电子商务和旅游管理等大众化专业方面，每个院校的特点基本相似，人才培养模式单一，错位竞争不明显，实施个性化培养模式迫在眉睫。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。” 　　高职学生的个性化特点 　　高职学生基础参差不齐，有的高考成绩分数高，高出第二批（本科三批）许多分，有的刚好超过高职录取分数线。从近几年的进校成绩分析来看，学生明显存在一些个性化的差异。部分学生有较好的学习基础，较足的学习动力，自制能力非常好；有些学生却因为基础薄弱或自律能力差，容易沉迷于X谈高职教育与个性化培养模式由写论文的好帮手.提供, .络游戏；有些学生虽然成绩不理想，但社会交际能力非常突出，善于利用自己的社会资源。总之，学生在学习水平，个人素质，兴趣爱好等方面都呈现出了明显的个性化差异。 　　另外，“90后”的这批学生中大部分都是独生子女，家长的溺爱造成了他们个性的过分自我和自私；他们的“大学梦”在经历高考后受到了打击；高中时代所幻想无忧无虑的大学生活与现实受校纪校规约束的校园生活相对比而形成的落差；社会认可度和就业困境的矛盾冲突等，使他们背负巨大的压力，从而形成心理上的多样性和复杂性。 　　学生的个性化特点决定了教学必须以学生为本，以学生发展为中心，强调个性化教学，根据学生的不同特点制定个性化培养方案，扬长避短，因材施教。 　　改革人才培养模式——实施个性化培养的核心 　　高职教育以培养学生的能力为首要目标，这是大家所认同的。然而，究竟能力培养到何种程度，以哪些方面的能力为主，这确实是难题。我们认为，以直接就业能力为主，发展潜力、创业能力和转岗能力为辅，这是基本合理的培养思路。 　　我国高职教育目前的人才培养模式各有优势，但也出现了一些理由。例如，人才培养目标定位不够准确；毕业生知识面狭窄不易转型；与市场、企业的联系比较松散，而且联系主要放在招生和就业阶段；师资队伍力量结构不合理；实践教学质量不高等。这些理由产生的理由主要是由于高职原有人才培养模式存在的局限性和不足造成的。 　　根据学生的就业岗位特征，我们改革了商务英语专业人才培养方案，确定了“大平台+特色”的人才培养模式，即以综合素质培养和英语语言技能训练为大平台，要求全体学生掌握目标，全面发展。而特色模块有外贸、行政文秘和翻译等，学生可按照自己的兴趣重点研修，目标为个性发展。“大平台”的主要依托是省级精品课程《综合英语》，而特色模块的依托是各个专业团队，如外贸工作室团队，翻译工作室团队等。大平台是集合了一定数量的相关职业所必备的知识和技能，并以这些知识和技能为载体，注重通用职业技能的训练。而特殊模块则侧重于从业能力强化，强调职业岗位对从业者的具体要求，注重针对性和实用性。宽口径的知识平台，灵活的专业方向，既避开了过多调整专业结构，保证教学的相对稳定性和教学质量，又体现了高等职业技术教育的灵活性和针对性，提高了办学效益。人才培养模式的创新摆脱了千篇一律的培养方式，学生可以根据自己的兴趣爱好发展自我，大大提高了学生的成才机会。高职院校专业设置的原则、专业的人才培养目标、专业的结构与布点、特色专业的建设等，都应适应职业岗位技术工作的针对性、适应性和应用性等特点。若缺乏具体岗位的针对性，则无法达到学生校内学习与实际工作的一致性，从而影响就业。德国高等专科学校强调培养立即能够上岗的人才，它所培养的能力非常具体、实用，强调应用能力和解决现场理由的能力。其与市场和企业是全程结合的，包括市场需求分析、专业设置、规模确定、课程开发、课程实施、评价等环节，因此其毕业生受到市场的广泛好评，出现供不应求的局面。 　　目前，在我国特别是长三角地区，大型企业雇佣的工人在减少，中小型企业雇用的工人在增加，中小型企业的发展成为新经济的增长点。