试议高等院校非哲学专业哲学思辨课程的建构.docVIP

　　试议高等院校非哲学专业哲学思辨课程的建构 高等院校非哲学专业哲学思辨课程的建构论文导读：本论文是一篇关于高等院校非哲学专业哲学思辨课程的建构的优秀论文范文,对正在写有关于哲学论文的写有一定的参考和指导作用,会哲学史中的地位，那样做就是不可能的”［11］；法国当代哲学家雅克·德里达也说：“不能没有马克思，没有马克思，没有对马克思的记忆，没有马克思的遗产，也就没有将来……作为马克思主义的遗产曾经是——而且仍然是并因此永远是——绝对地和整个地确定的”［12］；这些学说无不证明了马克思主义哲学对世界哲学，尤其是对我国从上世纪初 摘要：大学哲学思辨课程是培养大学生创新能力必须开设的课程，历届党和国家领导人都强调哲学思辨能力的培养对提高国民素质具有重要作用，在创新实力比较强的美、德、日等国的高等教育中都把哲学思辨课程作为必修课，而且哲学思辨课程的学习为构建专业知识学习的理性反思和批判提供了哲学思辨基础。但我国高等教育的非哲学专业除了只开设马克思主义哲学原理外，再无其他哲学思辨课程，这不利于非哲学专业大学生对其所学专业领域知识的反思、批判和革新等创新能力的培养。对此，高等院校非哲学专业必须系统的开设至少一学年的哲学思辨课程，以此为提升学生创新能力开辟一条课程构建的新渠道。 　　关键词：非哲学专业； 思辨课程； 构建 　　１６７２－９７４９（２００8）０4－００４４－０３ 　　 　　当今世界，创新能力相对较高的主要群体应该是接受过高等教育的大学毕业生。我国已经接受过高等教育的人数和在校大学生人数都是全球第一，应该说自主创新能力也应该位居世界前列，但事实上，我国整体的自主创新能力却不容乐观。究其根源，除其他理由之外，我们是否更应该追问一下，高等教育本身是不是有些理由值得探究？高等教育的课程设置是否有利于创新能力的培养？众所周知，创新能力的基本条件是创新思维能力的积累，而创新思维能力的高低必须取决于哲学思辨素质的高低。可是，我国高等院校除哲学专业外，其他专业的哲学思辨课程有没有呢？即使有，其所占课时比例又有多少呢？笔者查阅了全国重点大学非哲学专业的课程设置，除教育部规定的《马克思主义原理》之外，几乎没有哲学课程，更没有哲学思维训练课程，那么，我们的大学生除了专业训练外，用什么来进行创新思维训练呢？没有创新思维训练，能形成创新思维么？能有自主创新的大量人才及其成果的产生么？ 　　 　　一、开设哲学思辨课程的重要性与必要性 　　 　　1.党和国家领导人一直以来都在强调学习哲学的重要性 　　毛泽东同志先后多次强调“哲学的研究不是为了满足好奇心，而是为了改造世界。认识世界的规律性，找到正确的理论，为这有效的指导实践，改造世界”［1］（1937年）；“哲学则是关于自然知识和社会知识的概括和总结”［2］（1942年）；“什么叫哲学？哲学就是认识论”［3］（1964年）。 　　邓小平同志指出：“现在我们的干部中很多人不懂哲学，很需要从思想策略、工作策略上提高一步……总之，很需要学习马克思主义哲学就是了”［4］（1981年）。 　　江泽民同志指出：“哲学社会科学，是人们认识世界、改造世界的重要工具，是推动历史发展和社会进步的重要力量。哲学社会科学的研究能力和成果，也是综合国力的重要组成部分”［5］（2001年）；“哲学社会科学，主要是帮助人们解决世界观、人生观、价值观，解决理论认识和科学思维，解决对社会发展、社会管理规律的认识和运用的科学”［6］（2002年）；“建设有中国特色社会主义……哲学具有不可替代的重要作用”［7］。 　　李瑞环同志认为学习哲学作用主要有：“第一，从理论作用上讲。哲学是关于世界观的理论，它揭示的是事物发展变化的最一般的规律……第三，从个人的进步和提高来讲。人们要提高自己认识世界和改造世界的能力，就必须学习哲学。哲学是‘明白学’……哲学是‘智慧学’”［8］。 　　胡锦涛同志更是在党的十七大报告中强调学习哲学、创新哲学；“鼓励哲学社会科学界为党和人民事业发挥思想库作用，推动我国哲学社会科学优秀成果和优秀人才走向世界”［9］。 　　2.我国高等教育规律本身说明开设哲学思辨课程的必要性 　　（1）哲学思维能力的缺失根据笔者的调研发现，目前许多博士生导师都抱怨博士生的思维总是打不开，很难出创新成果，究其理由，很多博士生导师认为是因为新博士生们部分缺乏系统的哲学思维训练的缘故，对此，几乎所有的博士生导师都要求新招收的博士生必须补修哲学课，不仅要求博士新生补学马克思主义哲学的思维训练内容，而且要大量涉猎西方哲学各家各派的思维训练方式，以此来提高博士生的创新思维能力。另外，就笔者调研结果，许多硕士生的主修课程中除了极少数专业的硕士生课程中有哲学思辨课程外，大多数专业的硕士生的档案中并没有专门的哲学课程的记录。由于许多硕士生和本科生都未进行比较系统的哲