试论心肺复苏 （CPR） 技能训练引进体育教学课堂.docVIP

　　试论心肺复苏 （CPR） 技能训练引进体育教学课堂 心肺复苏 （CPR） 技能训练引进体育教学课堂论文导读：本论文是一篇关于心肺复苏 （CPR） 技能训练引进体育教学课堂的优秀论文范文,对正在写有关于患者论文的写有一定的参考和指导作用, 【摘要】心肺复苏技术（CPR）是目前医疗岗位上对施术者的身体素质水平要求最高的力气活儿之一，本研究将此技能培训与体育教学课堂中的身体素质练习相结合，旨在侧重发展学生的耐力、力量、协调等身体素质，在熟练掌握技术技能的同时为医学院校大学生在未来职场发挥打下坚实的身体素质基础。 　　【关键词】CPR技能 体育教学 体能训练 　　1.缘起〖HJ1.8mm〗 　　笔者为普通高校公共体育课教师，研究方向为中国传统保健体育养生。原本与临床医学，急诊医学没什么联系。因发表过关于运动场学生运动损伤临场处置的研究论文[1]，获邀参加了由中国医师协会培训部主办的2005全国急诊医学年会（海南省，海口市，2005，11）。期间有幸聆听了于学忠（北京协和医院）、王佩燕（北京朝阳医院）等专家的专题讲座。于师之教迄今仍常萦绕于耳：在美国、加拿大等发达国家，临床、院前急救知识技能的宣传培训普及率接近全体国民的1%，而在中国等发展中国家，达不到万分之一（存在上百倍的差距）。这直接反映出一个国家社会文明进步的程度和国民的素质水平。非常震撼。多年之后，一条全球性的新闻报道又进一步地印证了这个理由--2012年4月9日早晨，在美国华盛顿州米尔顿县一辆运送学生的校车上，43岁的司机突发心脏病失去知觉校车失控。这时车内13岁的学生杰里米、伍衣特希克冲向驾驶位，一把抓住方向盘使汽车驶向路边，拔出车钥匙让汽车强停，之后他又与另一名同学一道以挤压胸腔的方式抢救司机，最终全车人员都安全获救[2]。对急救、抢险救灾、突发灾害的应急处置能力技术的培养，它体现的是对生命的尊重和关爱，这是一个充分彰显人文关怀教化职能的有效过程。对上述经历、事件的尊重和高度认同，是笔者自2006年起一直坚持在体育教学过程中开展CPR技能培训的动因。 　　2.CPR简介 　　它是针对呼吸、心跳停止的急症危重病人所采取的抢救关键措施，主要由胸外心前区按压和口对口（鼻）吹气人工呼吸两种技术动作组成。即在院前（临场）采用胸外按压除颤，形成暂时的人工循环并恢复患者的自主搏动（自主循环），采用人工呼吸暂时代替并激活、恢复患者自主呼吸的急救技术。简言之，是患者开放气道，重建循环和呼吸功能的急救技术。 　　一般情况下，当人发生心跳、呼吸骤停而晕厥休克症状时，机体系处于一种缺血、缺氧（心脏和大脑）的低代谢水平状态，一般能维持4-5min，救助处置越早则复苏的可能性越大，因休克造成对心、肺、脑等器官系统的伤害（后遗症）就越小 。CPR是现场（院前）处置最有效的手段，资料显示，事故发生0-4min之内能介入CPR处置的复苏成功率可达到43%，12min之后介入的，则成功率为0。[3] 　　3.项目教学实践状况 　　3.1 项目内容纳入教学计划大纲 　　高校公共体育课大多要求身体素质课课练， 即每次课都应安排一定的时间让学生进行身体素质（力量、速度、耐力、灵敏、协调性等）训练， 理论课，考试课除外。自2006年起，笔者就在所承担的传统保健体育养生专选课程中，将CPR技术纳入学生身体素质练习范畴（编入08版本校体育教学大纲），在大三年级第6学期体育课程中安排8次课堂教学，（1/2学时/次，含训练和考试），项目教学评价占学年总成绩的6%，评价内容除动作技评外还包括持续动作时间，见表1，在学习训练技术技能的同时，侧重发展学生力量、耐力、协调等身体素质。 　　〖JZ〗〖HZ（〗〖XC兰兰.TIF〗〖HZ）〗 　　3.2 实施开展情况 　　自2006年迄今，从2003至201 共计9个年级的专选班学生约1200人参加了此项目学习，训练和考试，选课学生中除临床医学专业学生外，药学，公共卫生学等专业的学生也能积极参加并认真训练。 　　3.3 项目主要教学过程 　　当发现有人突然出现昏厥，休克症状时，我们除了第一时间报告、呼救、打给120呼救之外的临场处置，抢救措施，是项目教学的中心任务。 　　3.3.1 临时初步诊断 　　以最快时间（10s左右）对患者的意识、呼吸、脉搏（心跳）进行诊断，包括拍脸、试鼻息、触摸颈动脉、俯身听患者心前区等策略。 　　3.3.2 术前简单处置（越快越好，30s左右） 　　（1）一般情况摆正患者身体，取仰卧位，宽衣解带脱鞋，对口腔鼻腔等异物进行清理（略）。 　　（2）针对牙关紧闭者，实行徒手掰开技术（略）。 　　（3）针对舌头后坠塞住呼吸道者，施行徒手抬起舌根技术（略）。 　　（4）针对呼吸道疑似异物堵塞者，实型徒手排异物通气技术（略）。 　　（5）针对疑似溺水，体内过量灌