试谈加强经济困难大一新生心理疏导和教育管理的.docVIP

　　试谈加强经济困难大一新生心理疏导和教育管理的 加强经济困难大一新生心理疏导和教育管理的论文导读：本论文是一篇关于加强经济困难大一新生心理疏导和教育管理的的优秀论文范文,对正在写有关于新生论文的写有一定的参考和指导作用,论文片段：，经济困难大一新生要比其他同学背负更多的思想包袱，承受着比其他学生更大的心理压力。　　1.自卑心理严重，极度敏感　　大多数经济困难大一新生来自贫困地区，成长过程中很少娇生惯养，从小在生活习惯和生活方式上较为节俭；进入大学校门后，由于与其他大一学生之间的经济差异较大，心理上容易产生巨大的反差。久而久之，自卑的心理 摘要：分析了当前经济困难大一新存活在的心理理由，对在教育管理过程中暴露出的不足进行简要阐述。针对经济困难大一新生暴露出的心理理由和教育管理中的不足，提出了通过加强引导、完善体系、培养信念等三个方面做好心理疏导工作，并就如何加强教育管理工作，提出了提高认识、完善人格、建立队伍、推动发展、勤工助学、推动就业、文化活动等七个方面的策略与措施。 　　关键词：经济困难；大一新生；心理疏导；教育管理 　　简介：尹吴（1983-），男，安徽安庆人，南京林业大学理学院，讲师。（江苏 南京 210037）侯建军（1983-），女，内蒙古呼和浩特人，南京工程学院艺术与设计学院，讲师。（江苏 南京 211100） 　　1007-0079（2013）20-0126-02 　　近几年来，随着我国高等教育向大众化方向加速发展，在校大学生人数的不断增加，贫困大学生的人数也随之呈迅速增长的趋势。根据《中国统计年鉴2011》和“中国扶贫基金会”的相关数据统计，截止到2010年底，普通高校在校学生数为2231.7929万人，贫困生的比例占20%，达400余万人，其中特困生占8%；大学生月平均花费超过千元，而特困生月均花费为300元以下，有的甚至低于150元，如此悬殊的差距，给大学里这一“弱势群体”带来了巨大的心理负担和精神压力。然而，大一新生中的家庭经济困难学生作为一类更加弱势的“弱势群体”，比一般条件下的大一新生承受着更大的经济压力，承担着更重的心理包袱；与大学高年级的贫困生相比，其缺少相关经验和发展技能，表现得更加无助和迷茫。这些特点使他们具有自卑孤僻、忧虑多疑等诸多心理特点。因此，如何培养他们健全的人格和健康的心理，并加强教育管理工作，使他们以积极健康的心态学习、生活，是当前迫切需要解决的理由。 　　一、经济困难大一新存活在的主要心理理由 　　刚跨入高校大门，面对巨大的经济压力，经济困难大一新生要比其他同学背负更多的思想包袱，承受着比其他学生更大的心理压力。 　　1.自卑心理严重，极度敏感 　　大多数经济困难大一新生来自贫困地区，成长过程中很少娇生惯养，从小在生活习惯和生活方式上较为节俭；进入大学校门后，由于与其他大一学生之间的经济差异较大，心理上容易产生巨大的反差。久而久之，自卑的心理会愈加严重，别人的一句话或者一个眼神都会对他们的心理造成巨大的伤害，他们小心地掩饰着内心深处的自卑，害怕被瞧不起，更不愿与他人谈及家庭状况，很多经济困难大一新生不愿参加集体活动，不愿在公共场合多露面。他们经常情绪低落，对前途感到渺茫，意志消沉、逃避现实。[1] 　　2.自闭孤僻，缺乏与人的有效沟通 　　由于自卑心理，经济困难大一新生害怕在与他人接触的过程中被看不起，不愿意主动与他人交流，喜欢独来独往，与大多数同学不合群，从而容易出现自闭孤僻的不良心理和怪异的畸形心态。 　　3.对陌生环境的恐惧感 　　大学环境的转变造成一些家庭困难大一新生极度不适应大学生活。在学业方面极度不适应，还是像高中一样处于“死读书”的状态。然而大学强调素质教育，导致家庭经济困难大一新生难以适应，对自己的学习方式感到困惑，缺乏足够的自信心。在人际关系方面，经济困难大一新生受经济条件限制，面对新的人际关系交往模式无法很好地适应和有效融合，因此他们不能很快地融入宿舍、班级同学当中，常常感到自己无所适从，容易产生恐惧感。 　　4.抑郁消沉，对目前状况极度不满 　　家庭困难大一新生进入大学校门后，与他人比较后认为自己是世上最不幸的人，对前途悲观失望，没有战胜困境的信心和勇气，对学习失去兴趣甚至厌学。面对残酷的社会现实，一时不能做出正确的判断，从而有可能做出伤害自己或者伤害他人的极端事件，以此来发泄自己对现实的不满。 　　5.缺乏自强自立的态度，一味索求与依赖他人 　　部分家庭经济困难大一新生认为由于自身困难，受助是天经地义的事，个别学生入校后一直要求自己必须获得各类资助，而自己缺乏战胜困难的勇气，缺失自强自立的信念，不努力提高自己的专业水平，也不积极进行勤工助学来改善自己的生活等，完全依赖学校资助，把一切寄托在别人身上，长期以往形成了依赖性格和心理。[2] 　　二、当前面对