语文课程与标准解读 .ppt

《义务教育语文课程标准》解读 广西师范学院 张巧文 课前调查 1.以前看过或者学习过语文课程标准吗？培训单位是什么？ 2.你在贯彻落实课程标准的过程中有什么困惑？ 主要内容 一、语文课程标准的含义与框架 二、语文课程的定义、性质与基本理念 三、语文课程的目标与内容 四、语文课程的实施建议 五、在语文教学中应该如何贯彻落实语文课程标准 语文课程标准的定义 语文课程标准是国家教育行政部门依据国家颁布的教育方针和教学计划制定的关于语文课程的带有法律意义的文件。它是有关语文课程编制和教学活动的基本准则，规定了语文课程的性质、课程基本理念、课程目标、实施建议，提出对教学的原则要求。 语文课程标准的功能 编写教材的依据 教师教学的准则 检查评估教学效果的重要标尺 语文课程标准的框架 【前言】课程性质；课程基本理念；课程设计思路。 【课程目标与内容】总体目标与内容；学段目标与内容。 【实施建议】教学建议；评价建议；教材编写建议；课程资源的开发与利用的建议。 【附录】关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议；关于课外读物的建议；语法修辞知识要点；识字、写字教学基本字表（300个）；义务教育语文课程常用字表（3500个）。 语文课程的性质 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 —— 《义务教育语文课程标准（实验稿）》 语文课程的性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 —— 《义务教育语文课程标准（实验稿）》 2011修订版的意义 修订版对课程本身的定义更加科学规范。突出“综合性与实践性”。将“工具性和人类文化的重要组成部分”这一课程性质定位的基石变革为“语言文字运用”，再次突出语文的独当之任！回归本色语文，重塑语文本色。 关于工具性 其一，语文是彼此交际和交流思想的工具； 其二，语文是进行思维和开发智力的工具； 其三，语文是传递文化的工具； 其四，语文是学习知识和增长才干的工具。 　　 关于人文性 人文指的是人类社会的各种文化现象。语文的人文性内涵包括两个方面： 一是指语文教材中蕴育着丰富的人文精神，它囊括了中华五千年光辉灿烂的精神文明和世界各国的先进文化，包含着主体意识、创造思想、责任感、独立人格、权力意识和审美精神等诸多方面的内容。 二是指语文教学过程中充满着浓郁的人文情怀，它主要体现在师生之间和谐融洽的关系之中。教师在教学过程中要始终做到“以人为本”，尊重人、关心人、服务人、发展人，引导学生热爱生活，关爱生命，健全人格。　　 课程基本理念 全面提高学生的语文素养； 正确把握语文教育的特点； 积极倡导自主、合作、探究的学习方式； 努力建设开放而有活力的语文课程。 理念一：全面提高学生的语文素养 全面提高就是要关注到每个学生，关注到学生的各个方面，关注到教学的整个过程。 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和学习习惯以及认识能力、人文素养等。 语文素养的具体内容 （1）热爱祖国语文的思想感情； （2）正确地理解和运用祖国语文； （3）丰富的语言积累； （4）良好的语感； （5）良好的思维力和适应实际需要的语文能力（识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力）； （6）学习语文的基本方法，良好的学习习惯； （7）道德修养和审美情趣； （8）良好的个性和健全的人格。 语文素养的四个层级 (1)听、说、读、写……显性言语行为 (2)语文知识、言语技能、语文感情、语文思维……知能因素 (3)语文动机、情感态度、语文习惯、语文行为意志……直接的心理因素 (4)语文主体的思想品德修养、文化知识积累、智力水平、人格个性、具体的语言环境……背景要素 理念二：正确把握语文教育的特点 关注语文教育的人文性； 应该加强言语实践，语文教育具有很强的实践性； 应该遵循汉字、汉语自身的规律，重视感性、整体把握。 理念三：积极倡导自主、合作、探究的学习方式 在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。 --苏霍姆林斯基 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 语文教学中的自主、合作、探究不只是一种学习方式，更是一种建立在现代学生观、学习观基础之上的崭新的语文教学理