卓越法律人才教育培养计划与民族院校法学教学改革.docVIP

　　阐释卓越法律人才教育培养计划与民族院校法学教学改革 卓越法律人才教育培养计划与民族院校法学教学改革论文导读：本论文是一篇关于卓越法律人才教育培养计划与民族院校法学教学改革的优秀论文范文,对正在写有关于法律论文的写有一定的参考和指导作用,推出的卓越法律人才培养计划赋予了法学教育新的功能。法学教育不仅要教授法律知识，还要培训法律职业人必备的执业技能。法学教育的培养目标发展为：既要培养法律观念，也要传授法律知识，还要培训法律职业技能。法学教育输出的职业法律人才不只是法学理论研究型人才。具体地说，是要输出立法型人才、执法型人才、司法型人才以及法 摘要 国家推出的卓越法律人才教育培养计划进一步发展了法学教育的培养目标。法学教育既要培养法律观念，也要传授法律知识，还要培训法律职业技能。民族院校必须以国家设立民族院校的初衷为出发点，以法律职业素质教育为导向，以民族地区对法律人才的市场需求为基础，制定具有民族性、地域性的卓越法律人才教育培养计划并进行相应的教学改革。 　　关键词 卓越法律人才教育培训计划 民族院校 教学改革 　　基金项目：本文系湖北民族学院校级重点教研课题《民族地区高等学校法学专业“卓越法律人才”培养模式研究——以湖北民族学院为例》（项目编号2012JY005）的阶段性研究成果。 　　简介：汪燕，法学博士，湖北民族学院法学院副教授，研究方向：宪法与行政法学，民族法学。 　　教育部卓越法律人才教育培养计划要求法学教育要以提升法律人才的培养质量为核心，以提高法律人才的实践能力为重点，加大应用型、复合型法律人才的培养力度，培养、造就一批适应社会主义法治国家建设需要的卓越法律职业人才。中国法学教育的航标明确指向职业教育。民族院校的法学专业如何因应这一新的形势和要求进行专业教育、如何培养卓越法律人才呢？本文以湖北民族学院法学专业的教学改革为例予以探讨。 　　一、民族院校卓越法律人才的培养目标和模式 　　（一）民族院校卓越法律人才的培养目标 　　新中国建立以来，法学教育的功能不断转化。建国之初，法学理论被定位为“政法理论”，即关于国家与法的一般理论，或者说是关于政权的一种解释理论。一般认为，在法律知识体系中，“法律立场”（或“法律观念”）优于法律知识。①因此，法学教育的主要任务是法律观念教育。改革开放以后，尤其随着市场经济的建立，国家机关和社会组织等对法律人才的需求逐渐扩大，且需求的法律人才类型日益多元化，于是，出现了以探索法律职业教育为目的的法律硕士专业学位教育。在这一发展过程中，法学教育重在传输法学知识。当前，国家推出的卓越法律人才培养计划赋予了法学教育新的功能。法学教育不仅要教授法律知识，还要培训法律职业人必备的执业技能。法学教育的培养目标发展为：既要培养法律观念，也要传授法律知识，还要培训法律职业技能。法学教育输出的职业法律人才不只是法学理论研究型人才。具体地说，是要输出立法型人才、执法型人才、司法型人才以及法律服务人才等等。 　　在这种普遍性的目标定位之下，是不是所有高校的法学专业都整齐划一地确定同一培养标准呢？笔者认为，不同类型高校的法学专业必须立足于自身的基本情况，结合实际，制定适应本校的具体培养目标和标准。具体到民族院校而言，必须以国家设立民族院校的初衷为出发点，从民族区域自治制度出发确立具有民族性、地域性的卓越法律人才教育培养计划。1993年《国家民委关于加快所属民族学院改革和发展步伐的若干意见》指出：“民族学院是党和国家为解决国内民族理由而建立的专门培养少数民族专门人才的综合性高等院校。在民族教育的发展中具有非民族院校不可替代的重要作用。要明确培养任务，应培养少数民族地区大量急需的各类少数民族专门人才。”②民族院校的法学专业要为少数民族地区服务，贡献熟悉民族政策和民族文化、熟悉民族区域自治制度的应用型法律人才。 　　（二）民族院校卓越法律人才的培养模式 　　作为职业教育的卓越法律人才培养计划，并不只是单一强调职业培训，而是要求在理论教育的基础上，着重法律技能的培养。正如有学者指出的那样，“卓越法律人才培养过程中的法学教学改革，应当重视人才培养的实践性，但是不能矫枉过正，忽略了人才培养的规范性，因为专业的学术积累对实务操作有着潜移默化的作用。”③在这种培养理念的指导下，民族院校在执行卓越法律人才教育培养计划的过程中，应当是优化之前的理论型人才模式，而不是全盘否定。应当在理论型培养模式的基础上，整合应用型人才所需要的专业技能。 　　卓越法律人才的培卓越法律人才教育培养计划与民族院校法学教学改革由优秀站.提供,助您写好论文.养目标与传统法律人才的培养目标不尽相同。要落实卓越法律人才培养计划，必须对法律人才的培养模式做出相应的转变和调整。民族院校要培养出适宜民族区域自治制度的复合型、应用型法律人才，必须以法律职业素质教育为