改写古诗专用课件.ppt

第五课 改写 清明节有与亲友结伴踏青、祭祖扫墓的传统习俗。可是有人却独自在他乡的旅途上，心中的感受是很孤独、凄凉的，再加上春雨绵绵不绝，更增添了这人莫名的烦乱和惆怅，情绪低落到似乎不可支持。然而这人却又不甘沉湎在孤苦忧愁之中，赶快打点哪儿有喝酒的地方，让自己能置身于酒的热流之中。于是，春雨中的牧童便指点那远处的一片杏树林。 静夜思改写 村居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。村里的孩子们早早就放学回家了。他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。 1、阅读古诗改写后的《村居》（一）（二）两篇文章。 2、对比他们在合理想象的内容方面有什么区别? 根据刚才的口头表达，把《示儿》这首古诗改写成一篇450字左右的习作。 * * 第五课 改写古诗 教学目标 1、正确理解古诗中所表现的情景与画面，并能准确地用记叙的语言把这些情景与画面连贯流畅地叙述出来。 2、在叙述中注意人称的变化，可把第一人称改成第三人称或把第三人称改成第一人称。 3、在深入理解古诗原意的基础上展开合理而又丰富的想象，对古诗进行合理的增扩，注重细节描写，开拓创新的天地。 4、正确把握原诗的主题思想，准确生动地表达作者在诗中所表现的思想情感。 产值比例分配 教学重、难点 ： 在深入理解古诗原意的基础上展开合理而又丰富的想象，对古诗进行合理的增扩，注重细节描写，开拓创新的天地。 古诗 诗圣—— 诗仙—— 杜甫 李白 课前准备： 诗佛——王维 诗豪——刘禹锡 诗奴——贾岛 诗鬼——李贺 思考： 1.《静夜思》表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者李白浓浓思乡情怀. 2.作者思到了什么？你能尽情发挥想象把它们描述来 3.你能否用第一人称把这首诗叙述出来？ 明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜. 我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得 低头沉思，想起远方的家乡。 “思”：那家乡的父老兄弟、亲朋好友，那家乡的一山一水、一草一木，那逝去的年华与往事……无不在思念之中。 　　繁星点点，银河灿灿，一轮皎洁的明月镶嵌在帷幕般的天空中，毫无保留地把月光铺在床边，铺在窗台，铺在我身上，似一层薄薄的轻纱，更令人觉得是雪白的浓霜。 　　我毫无睡意，耳边尽是家家团聚发出的欢笑声，祝福声。是啊！在这花好月圆的美好时光，有谁像我这样还在外地流浪呢？我的心头不禁泛起一阵好浓好浓的乡愁。 　　我起床观望，今夜的月亮格外美好，是不是瑶台的镜子？还是洁白无暇的白玉？明月引起了我那思乡的情感。 　　不知故乡那连绵起伏的山岭依旧青翠？不知那条波涛汹涌的河流依旧奔腾不息？那池塘是不是还那么清澈见底？家乡的景物勾起了我对亲人的思念，那位年迈的老母亲，留着长长胡须的父亲，还有那年轻力壮的兄弟姐妹，现在是不是生活的幸福快乐？…… 　　只有月亮才知道我的悲伤啊！我对它述说着我的种种乡愁，包括我思乡的情绪，说着说着，一滴冰凉的液体从我的脸颊上滑落，可月亮还在静静的聆听着…… 改写《静夜思》  合理想象 原诗内容 细节描写 语言生动 在秋天的静谧如水的夜晚里,一轮明月高高地挂在天空。 身在异乡的李太白，他迷离恍惚地看见床头有白蒙蒙的一片。他想：这是不是地上的秋霜呢？”可李太白再仔细得一看，啊！原来是皎洁的月光照到床头。李太白凝视着照射到床头的清冷的月光，错看成秋霜。这就是由于太多的思念，思绪反而飘向远方。因为那是家的召唤…… 他心中又涌动了思念家乡的情感。李太白抬头仰望那一轮明月，圆圆地挂在天空中。李太白心想：那轮不比我家乡的皎洁，这一山一树都那么地暗淡。我好想念，在故乡与那朋友们一起在家吟诗、喝酒。真不知道，现在家乡的朋友们有没有思念我。思念家乡的小桥流水，思念家乡的母亲，还思念已逝去的光阴。 “月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”而李太白漂泊在异乡，孤单一人没有同伴陪着。想早一点儿回家乡，与家人团聚。不知家人是否还想念他，朋友是否还盼望他回家。在他家乡的花是否开了，那树叶是不是茂盛……他一直凝视着这轮圆月，完全沉浸