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《一、呼吸道和肺》教案 学生分析 学习本节课时正值早春，是呼吸道疾病多发季节。学生有生活经验和实际感受，是学习《呼吸》内容的良好契机。 设计理念 注重生物教学的直观性原则：充分利用模型、挂图，有条件的学校可利用现代多媒体教学等直观手段，帮助学生主动认识人体的结构。指导学生阅读教材中的图文资料，发现并掌握知识内在的联系，理解“结构与功能相适应”的原理，并学会运用这一原理指导以后的学习。 教学目标 知识性目标： （1）描述人体呼吸系统的组成。 （2）概述人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。 （3）认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。 技能性目标： 尝试分析资料、筛选资料，培养学生分析问题、归纳问题的能力。 情感性目标： 关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 课时安排 1课时。 教学准备 教师：呼吸系统的模型或呼吸系统组成模式图。 学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 导入新课： 春季是感冒的多发季节，请同学说出感冒时的主要症状。为什么会这样？ （或请全体学生像游泳时练憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看全班憋气时间最长的同学可以多长时间不喘气。体会憋气后的感受，引导学生认识呼吸对人体有多么重要。） 启发学生试着说出呼吸系统的组成 根据学生的回答情况，适时给与表扬鼓励。 教师提出问题，引导学生思考： 1、阅读教材相关图片 “实际用”呼吸道对吸入气体处理能力是有限的。因此，养成良好的呼吸卫生习惯对自身健康很重要。结合本班实际提出讨论的问题。 教师给与引导、帮助、纠正和鼓励。 描述感冒时的呼吸系统的主要症状。 （学生一般难于准确答出，也不要求学生能够答出）。让学生带着这个问题，情绪饱满地进入新课程的学习。 （长时间憋气会感到头晕，用自己的体会认识呼吸的重要性） 学生试着说出他所了解的呼吸系统的组成。 同学互相补充，逐步完善。 引导学生认真观察，自己寻找答案。 可以先对照课本图来说，然后脱离课本对照自身来说。学生阅读喉、气管和支气管的文字，用手摸喉的软骨和鼻骨，总结出呼吸道都有骨或软骨作支架。 学生分析相应的文字，逐步得出结论。 描述肺泡适于气体交换的结构特点。 让学生讨论，学生从图文资料中分析出答案。 学生亲自做“呼吸与吞咽关系”的实验，通过学生亲身体会，理解图中会厌软骨、悬雍垂的作用。 让学生体会古谚“食不言”的道理。 可以试着让学生设计，提高他们的总结能力。例如：常用的括号、表格等表达方式都各有优点，便于记忆。 结合“冬季不爱开窗，教室空气经常非常污浊”、“值日生做值日时把教室弄得乌烟瘴气”、“教室内外痰迹累累”、“社会上青少年吸烟”等现象进行议论。 巩固练习：讨论课后“想一想”练习题。