《两位数加、减整十数》素材.docVIP

两位数加、减整十数　教材教法 一、教材分析 两位数加整十数（P72），教材呈现了教室图书角的实物图和算式，要求学生在动手操作的基础上，用自己的方法算一算。教学时要注意引导学生交流自己的算法，体现算法的多样化。 两位数减整十数（P74），教材在前三节的基础上，直接设计了摆小棒和学生试算的过程。教学时，要鼓励学生自己去观察、发现教科书中的数学信息，在充分操作和试算的基础上，经过师生、生生的交流，学会适合自己的算法。 教材（P76）中介绍的看图提问题、解答问题，是利用所学知识解决问题的内容。情境选取了学生都比较熟悉的学校图书室借阅图书的事情，图中蕴涵着丰富的数学信息，设计非常具有开放性。教学时，首先要通过观察让学生说一说“图中发生了什么事”，“你发现了哪些信息”。引导学生根据发现的信息，提出不同的加、减问题，并列出算式计算，另外要多给学生时间和空间，让学生充分的利用资源提问题，如果有的问题解决不了，先记录下来。 二、教学建议 72至73页 1．让学生看情景图，说一说图意，并提出用加法计算的问题，列出算式。??? 2．鼓励学生用自己的方法算一算。也可以用小棒摆一摆，边摆边算。 3．鼓励学生把自己的算法与同学进行交流。 试一试??? 让学生先估计每道题得数的十位上是几，说一说自己是怎样想的，再计算。 练—练? 第1题，由学生独立完成，再进行交流。? 第2题，让学也讲一诽图意，重点理解“同样多”的含义，再独立完成。??? 第4题，可以3人一组做游戏，每人完成4道题，然后检查做题的结果。也可以进行小组间的比赛。 74至75页 1．出示算式，提出操作和计算的要求，由学生自己试做。在摆和算的过程中，教师要观察学生的活动情况，对有困难的学生适当指导。??? 2．交流各自的做法和结果，说一说是怎样算的。除教科书上的算法外，学生如有其他算法，只要算得对，就要给予肯定。??? 试一试??? 由学生自己做，然后进行算法交流。 练一练 第2题是两位数减整十数的变式练习。先上学生说一说题目要求，再计算和填空。? 第3题，引导学生看图，说明图意，然后列式计算。??? 自主小天地? 学生自主编题，教师要及时组织交流，并对学生编题的数量、难易程度和正确率给予评价，使学生获得成功的体验。 76至77页 提问题时，并解答。 1.出示情景图（课本上），让学生看图，说一说画面是什么，说明一件什么事，发现了哪些数学信息。要让学生充分思考、交流，发现图中有用的信息，如：各种图书的本数，借出的本数等。 2.请同学根据图中的信息，提问题，并试着解答。要鼓励学生从不同的角度进行思考，提出问题，说明解答方示。也可以采用小组合作的学习方式，提出问题，共同解答。 自主小天地 让学生把自己提出的问题记录下来。比一比谁提出的问题多。 练一练 第1、2题，先让学生理解图意，再用图在的信息解答问题。 第3题，学生自己计算，然后进行交流通。 身边的数学 这个问题的答案虽然是惟一的，但对于这个问题的思考方法却有不同。如：可以把“箱子里还能装多少瓶”和“箱子外有多少瓶”比较，也可以把“一箱能装多少瓶”和“一共有多少瓶”比较。交流过程中，重点让学生说一说自己是怎样想的。 ?