《乐音》教案6.docVIP

《乐音》教案 教学目标 知识目标 ? 了解声音的特性。 ? 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 ? 不同发声体发出乐音的音色不同。 能力目标 ? 通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。 ? 培养学生科学探究的能力。 情感目标 ? 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。 ? 培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。 教学重点 音调、响度、音色的概念及其影响因素。 教学难点 探究决定音调、响度的因素。 教学方法 探究法、演示法。 教学用具 钢尺(若干)、示波器、音叉、、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。 课时安排 1课时 ?教学过程 一、创设问题的情境，引入新课 ［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。 二、进行新课 ［探究］音调 ［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。 ［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。 ［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。 ［生］钢尺振动得较快，声音尖而细。 ［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。 ［生］当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。 ［师］同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探究鼓掌。请同学们阅读教材0页内容，回答下面的问题： ［投影］ 1频率的物理意义是什么？什么叫频率？ 2在国际单位制中，频率的单位是什么？ 3物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？ 4大多数人能够听到的频率范围是什么？ 5什么叫超声波？什么叫次声波？ 6．生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？ ［生］阅读教材内容，并讨论上述问题。 ［师］指导学生带着问题去阅读。［生答］ 1频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率(frequency)。 2在国际单位制中，频率的单位是赫兹(Hertz)，简称赫，符号为Hz。 3实验表明，频率决定声音的音调。物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。［探究］［师］［生］ 4、大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz。其中20 Hz是人类听觉的下限，20000 Hz是人类听觉的上限。 5频率高于20000 Hz的声音叫做超声波(supersonic wave)。 频率低于20 Hz的声音叫做次声波(infrasonic wave)。 ［探究］响度跟什么因素有关？ ［师］［生］通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。 ［师］物体振动的幅度叫振幅。物体的振幅越大，声音的响度就越大。［探究］ ［师］［生］ ［生］振幅是确定响度的唯一因素吗？ ［师］实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散。) ［演示］音调和响度的关系 用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”。请同学们比较它们音调的高低，响度的大小。 ［生甲］“1”的响度大。 ［生乙］“5”的响度小。 ［生丙］“1”的音调低。 ［生丁］“5”的音调高。 ［师］通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特征。 响度大的声音，音调不一定高； 音调高的声音，响度也不一定大。 在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响。 ［练习］请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？ 参考解答： 蚊子的叫声音调高； 黄牛的叫声响度大。［探究］ ［师］频率的高低决定声音的音调。但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们。这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。 物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色(musical quality)［想想做做］［师］请两位同学藏在讲桌后面，分别用不同的乐器(口琴和笛子)演奏C调的“1”，让同学们猜他们用的各是什么乐器？ ［生甲］第一位同学用的是口琴。 ［生乙］第二位同学用的是笛子。 ［师］两位同学猜得都对。为什么这两位同学猜得如此准呢？ ［生］因为它们的音色不同。 ［师］播放录音(分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》)。同学们能不能分辨出由不同