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浅谈高职体育教学中对学生团队精神的培养 　　摘 要：团队精神是现代企业文化的重要组成部分，为了能让高职学生更好的适应社会工作和生活，我们作为高等职业教育者，要从学科的教学特点着手，逐步将团队精神渗透进入学生心中，进一步培养学生的合作能力，缩短在校学习与就业之间的差距，使学生学会在工作学习中与他人合作、和谐相处，从而为社会培养具有团队精神和合作能力的人才。 本文着重探讨在高职体育课中培养学生团队精神的意义和具体方法。 　　关键词：团队精神；合作能力；高职教育 　　工作学习在这个社会化程度日益增强的时代，现代科学技术高度分工又高度整合，团队精神和合作能力就显得尤为重要。无论是工作还是学习，人们面临的问题都越来越复杂，而且往往包含着很多学科的内容，因此，单靠个人单打独斗很难胜任，需要多种人才通力合作，综合多方面的知识才能解决。优秀的人才，不仅自身素质好，更重要的是与团队的合作契合程度高。团队精神和合作能力已成为中国企业招募人才的重要标准。我针对高职学生的实际情况，从体育学科的特点出发，谈谈在高职体育教学中对学生团队精神的培养。 　　1 团队精神具有深刻的内涵 　　团队精神是团队成员为了达到某种目标，齐心协力，相互配合，相互协作，共同实现团体目标的心理状态和行为活动。团队精神是竞争的一种特殊表现形态，它常常表现在团体之间的竞争中。比如在一支足球队中，每个队员之间存在竞争，大家都想当最佳球员。但要想战胜对手，大家又必须合作。因为只有合作，才能把每个人的特长和力量汇聚成一个整体，才能把集体的力量发挥到最佳状态，而这种合作要求队员暂时忘记彼此之间的竞争。这种境界只有在个人目标与团体目标相一致，并只有通过团体目标实现才能实现个人目标的情况下，才会出现。学生的团队精神是在学习活动过程中逐渐形成的，团队精神会反过来进一步影响学生的内在需要和动机，并逐渐形成特殊的人格品质。 　　2 具有团队精神是现代人才的必备条件 　　现代社会，随着竞争与合作的日益加强，各国特别是发达国家都开始重视对人才进行团队精神的培养。联合国教科文组织指出：教育具有四个支柱，分别是学知、学做、学会发展、学会共同生活。邓小平同志也说过：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”因此，我们现在必须对学生进行团队精神的培养。尤其是高职学生毕业以后会直接走向各个企业的工作岗位，企业需要员工具备与人合作、和谐相处的团队精神。因此，在日常教育教学中，对高职学生团队精神的培养更具有现实意义。而体育课学习对于培养学生的团队精神具有特别的作用。 　　3 体育的学科特征决定了在体育课教学中要渗透团队精神 　　为使学生将来能够成为具有知识性、社会性、发展性的人才，必须从学校开始培养其团队精神，而体育课区别于其它课的一个显著特征，就是体育课的学习具有集体性。在体育课的学习过程中，如果离开了集体，体育课的多数内容将不存在。例如，若没有了集体，几乎所有的球类等集体运动项目也就消失了；如果没有了对手，很多单人为基础的运动项目也会变得索然无味。可见，体育课的学习对于培养学生的团队精神具有很重要的作用，是其它学科所不能替代的，而且这种团队精神对于高职学生适应未来企业的工作和生活具有非常重要的意义。在体育课的教学中培养学生的团队精神是社会适应学习领域的主要目标。 　　4 在体育课教学中培养团队精神的方法 　　4.1 在体育课教学中，要让学生学会初步合作 　　要充分利用体育课中丰富的教学资源，如体育小游戏和集体性体育运动项目的教学，对学生进行合作教育，树立初步的合作意识。 在平时体育课教学中，可利用篮球、足球或排球等集体项目的教学比赛，学生“分角色活动”的形式，形成角色意识，引导和训练学生进行初步的合作，培养自发分工能力与配合默契度，使之逐步养成团队合作习惯。 　　4.2 在体育课教学中，让学生学会合理分工 　　通过球类等集体项目的方式，在比赛中引导学生认识到人各有所长，可以充当不同的角色。如篮球教学比赛中球性好、视野广的学生适合于后卫的角色，命中率高、速度快的学生适合于前锋的角色，个子高、动作灵活的学生适合于中锋的角色，在比赛中，要充分发挥各自的特长，激发其体育兴趣，进而引导学生进行科学合理的分工。 　　4.3 在体育课教学中，让学生树立“双赢”观念 　　要教给学生交流体会的方法，让他们进行良性竞争，树立“双赢”观念。比如，篮球教学比赛结束以后，让参赛的学生聚集一起，从各自的角色出发，交流比赛体会，要求找出自己的不足之处、发现他人的优点，起到同伴之间相互称赞的激励作用。最终让学生认识到他们各有长处，他们的长处也各有用处，进一步认识到体育比赛的真正意义，树立“双羸”的观念。 　　4.4 在体育课教学中，让学生学会确立目标 　　在体育教学比赛和开放的体育课外活动中，可进行分组比赛