《军民团结一家亲》教案2.doc

《军民团结一家亲》教学设计 教学目标： 1、在视听结合的音乐教学中，使学生初步了解音乐在舞剧中的重要作用。在理解音乐的基础上感受音乐。 2、引导学生用真挚的情感，连贯的气息，优美的声音来演唱《军民团结一家亲》。 3、培养学生热爱解放军热爱党的情感，通过了解革命历史从而更加珍惜幸福生活。 重点：学唱歌曲《军民团结一家亲》。 难点：学生有感情地演唱歌曲，了解舞剧中音乐的作用。 教学方法及手段：通过欣赏音乐和画面，感受歌曲情感的教学方法。 教具：多媒体、钢琴、音乐资料。 教学过程： 一、激情导入： 我们看过很多很多关于战争的影片，大家能说出几个吗？（……）这些电影有一个共同点，大家发现没，与敌人搏杀的革命战士从性别上看，都是（男的）。在国内革命战争时期，有一支红军队伍，她们都是由年轻的女子组成的，我们来了解一下这支队伍。（观看视频片段《红色娘子军连连歌》） 这是电影《红色娘子军》中的一个片段，视频中的旋律有什么特点？这段旋律烘托出人物怎样的性格？（向前进，向前进，战士的责任重，妇女的冤仇深。打碎贴锁链，翻身闹革命！我们娘子军扛枪为人民。） 谁给大家介绍一下红色娘子军的剧情？ 故事发生在1930年，在海南岛的椰林寨有个地主叫南霸天，在他的家里有个苦命的丫鬟叫琼花，琼花由于不堪忍受地主的残酷欺压在一个夜晚冒死逃出地主的庄园，在逃跑的途中她被红色娘子军的党代表洪常青所救，洪常青指引她参加了红色娘子军，在党组织的帮助下，在红色娘子军这个革命的大家庭里，琼花很快地成长为一名勇敢的红军战士，她作战勇敢，顽强，爱憎分明。在洪常青牺牲后，琼花担任了党代表，带领红色娘子军打进椰林寨，活捉了南霸天，解放了椰林寨的穷苦百姓。 师：芭蕾舞剧《红色娘子军》正是表现了这段历史。我们今天要学的就是芭蕾舞剧第四场中的《斗笠舞》的配乐，通过老百姓编斗笠送给红军战士的情景，表现人民热爱子弟兵的情感。 二、学唱歌曲《军民团结一家亲》： 1、下面我们来欣赏这个舞剧片段（播放《军民团结一家亲》斗笠舞视频）。 师：由于海南岛是热带雨林气候，姑娘们亲手编斗笠送给红军，为的是让他们遮阳避雨，那么通过观看片段，大家还了解到那些剧情？ 生1：……送水果。 生2：……军民关系非常融洽。 生3：……从服装可以看出当时的生活很艰苦，但人们的革命热情很高。 师：老师再播放一遍，这次请同学们感受一下歌曲的旋律都有那些特点？ 生：这首歌曲旋律很优美、抒情、舒展。 师：点题：这首歌曲的名字叫 （板书）：《军民团结一家亲》。 2、视唱曲谱 师：下面我们先来学习歌曲的曲谱，老师弹琴，你们在心里默唱曲谱。 （学生熟悉曲谱，默唱曲谱） 师：现在我们轻声随琴演唱曲谱，注意曲谱中的前倚音、附点音符和重音的演唱。（教师指导纠正） 3、歌词演唱 师：学生随琴轻声演唱歌词一遍 师：姑娘们亲手编斗笠表达了怎样的感情？ 生：表达了姑娘们对解放军的热爱之情。 4、生生合作，个别学生演唱。 5、讨论：师：同学们认真看看歌谱，结合谱子上面的音乐标记，讨论一下应该用怎样的速度和力度来演唱。 （学生讨论） 生：我觉得整首歌曲应该用中速来演唱，力度不要太强。 生：我觉得前半部分力度轻一点，最后的“打敌人”处有重音记号，要唱的重一些。 师：那你觉得为什么要在这里加上力度记号呢？ 生：因为敌人太可恨了，打敌人要狠狠的打，所以加上重音记号，唱的要有力量，要坚定一些。 师：你说的太好了，下面我们就按照刚才同学们对歌曲的处理，有感情地演唱歌曲。 6、全体跟琴有感情的齐唱。（左右两部分学生分唱、合唱） 7、师生合作跟伴奏演唱 三、了解舞剧 1、芭蕾舞剧中的精彩片段特别的多，我们再来欣赏一段无声视频，仔细看视频，视频中的环境，有哪些人，他们在干什么？播放《女战士与炊事班长的舞蹈》（《快乐的女战士》） 师生交流 如果让你给这段视频编配画中音乐，你会编配哪种情绪的音乐？生思考作答 2、播放有声视频，师生聆听 师：看来音乐与舞蹈真的是密不可分，音乐不但担任舞蹈的器乐伴奏,而且音乐本身具有揭示剧情和刻画角色内心感情的作用,具有较强的独立性。正如人们曾说：“音乐是舞蹈的灵魂”。“音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐”。 3、师：其实舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学、戏剧等艺术形式，表现特定人物和一定戏剧情节的舞台艺术。舞剧中以单人舞，双人舞、群舞等形式，与音乐相配合，来表现剧情和角色的思想感情。舞剧一般不包括歌唱和说白。我国的舞剧有的增加了歌唱形式的插曲。（显示舞剧定义）