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学校管理操作规范：教育 科研活动管理操作 前言 随着社会主义建设事业的发展，国家对人才的要求越来越高。为社会和 国家造就和培养合格的人才，是各级各类学校的根本任务。一流的学校离不 开科学的管理，科学的管理需要卓越的管理制度和方法。 为适应新形势下各级各类学校管理的科学、规范、高效的要求和需要， 我们特约请和组织了有关专家、学者和教育管理工作者共同编撰了 《学校管 理制度方法操作规范》全书。 在编撰过程中，我们从全国各级各类学校中精心选取了优秀和成功的学 校管理规章制度和方法，基本上涵盖了学校管理的每一个部门、每个工作环 节、每个管理层次，力求为每项工作的管理提供具有典型性、规范性、实用 性的操作规范，为学校广大管理工作者所直接借鉴和参考。 本书是集体智慧和劳动的结晶，广泛吸收了国内学校管理理论和实践的 最新成果，参考和引用了有关学校管理的文献和资料，在此向有关单位和个 人表示衷心地谢忱。 在编撰过程中，我们力求体系完整、资料翔实、内容丰富，反映国内学 校管理理论和实践的新成果、新问题，但由于我们水平有限，加上时间和资 料的限制，难免有这样或那样的缺点和不足，敬请广大读者批评指正，以便 再一步修订和完善。 《学校管理操作规范》编委会 一九九七年三月于北京 学校科研活动管理概述 教师科研活动组织的管理 科研活动一般是有组织地进行的，加强科研组织机构管理，可以使教师 更好地发挥作用。科研机构与人员主要有： 1.研究所 为达到某个目标，围绕科学研究的某个领域设置的、由相互联系的各个 组合单元构成的科研整体，是科学研究的基本单位。 2.研究室 从事某一专项领域里的基础、应用或发展研究的科学研究组织。 3.课题组 为完成某项科研课题而抽调不同专业、不同专长的科研人员组成的临时 性学术组织，是科研组织形式之一。它以课题计划为核心，集中有关人员共 同制订统一的研究方案，然后再把课题分成若干小课题，分头研究。 4.学术带头人 在某一学科领域具有较高造诣，并在科研工作中起指导带头作用的科研 人员。是学术梯队建设和学科建设得以发展并形成自己特色的关键。一般是 通过两种形式产生的：一是学有专长，代表集体意志，由群众推选的；二是 在完成科研任务的过程中逐步形成的。 5.学术梯队 一个科研单位中科研队伍在能级结构和年龄结构方面的合理组合。是科 研管理中人事管理的重要组成部分。 科学研究工作者认为，学术梯队在组织形式上是一种金字塔式 （或叫正 三角形式）的多能级型的科研组织结构。学术梯队的能级结构并不是一成不 变的，它始终处于一种动态管理中，视科研人员的发展情况，在总原则下进 行调整。现代科学技术发展史表明，学术梯队是出人才、出成果最多、最优 化的科研群体结构。 教师科研活动周期的管理 科研活动周期指一项科学研究课题从列入科研计划开始到课题结束的时 间间隔，是评价科研成果的研究效率的主要指标之一。一般可分为： 1.短周期，一般在2年以下，主要是效益一般，工艺性、生产性或技术 性较强的一般性应用研究和发展研究。 2.近周期，一般为3～5年，主要是经济效益、社会效益明显，技术性及 工艺性强的应用研究及重大发展研究。 3.中周期，一般为5～10年，主要是在理论上和技术上都有较大难度的 应用基础研究或重大应用研究。 4.长周期，一般为10年以上，主要是探索性强、难度大的基础研究，或 综合性研究。 影响研究周期长短的因素主要有以下几方面： （1）研究课题的性质、特点。基础研究类课题的研究周期一般比较长， 出成果慢。应用发展研究类课题，一般周期比较短，出成果快。 （2）研究课题的难度。难度愈大，一般研究周期愈长，反之则短。 （3）人、财、物投入的合理性，包括投入量的大小、结构的优化与否、 人员的素质等。 （4）研究