《 探究加速度与力、质量的关系》课件3.pptVIP

* * * * * * * * * 学习目标定位 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 知识储备区 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 学习探究区 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 典例精析 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 典例精析 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 针对训练 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂要点小结 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 自我检测区 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 自我检测区 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 高中物理·必修1·沪科版 第5章 研究力和运动的关系 5.2 探究加速度与力、质量的关系 3 1 2 学会用控制变量法研究物理规律 会测量加速度、力和质量，能作出物体 运动的a-F、a-1/m 图像 通过实验探究加速度与力、质量的定量关系． 一. 实验方案的设计 1．三个物理量的测量方法——近似法 本实验的研究对象：放在长木板上的小车在拉力的作用下做匀加速直线运动．(装置如图所示)． (1)小车质量的测量 利用 测出，在小车上 砝码 可改变小车的质量． (2)拉力的测量 当小桶和砂的质量 小车的 质量时，可以认为小桶和砂的重力 近似等于对小车的拉力，即F≈mg. (3)加速度的测量：逐差法． 天平 增减 远小于 2．实验数据的处理方法——图像法、“化曲为直”法 (1)研究加速度a 和力F 的关系 以加速度a 为纵坐标，以力F 为横坐标，根据测量数据描点，然后作出图像，如图所示，若图像是一条 ，就能说明a 与F 成正比． 通过原点的直线 (2)研究加速度a 与物体质量m 的关系 如图甲所示，因为a-m 图像是曲线，检查a-m 图像是不是双曲线，就能判断它们之间是不是反比例关系，但检查这条曲线是不是双曲线，相当困难． 若a 和m 成反比，则a与1/m 必成 ．我们采取“化曲为直”的方法，以a 为纵坐标，以1/m 为横坐标，作出a-1/m 图像，若a-1/m 图像是一条直线，如图乙所示，说明a 与1/m 成　　，即a 与m 成　　． 正比 正比 反比 二、实验步骤 1．用天平测出小车的质量M，并把数值记录下来． 2．按图所示的装置把实验器材安装好． 3．平衡摩擦力：在长木板不带定滑轮的一端下面垫一木块，多次移动木块位置，直到轻推小车，使小车在斜面上运动时可保持匀速直线运动为止． 4．在小桶里放入适量的砂，在小车上加放适量的砝码，用天平测出小桶和砂的质量m，并记录下来．接通电源，放开小车，待打点计时器在纸带上打好点后取下纸带． 次数 1 2 3 4 5 6 小车加速度 a/(m·s－2) 砂和小桶的 质量m/kg 拉力F/N 5．保持小车的质量不变，改变砂和小桶的质量，按步骤4再做5次实验 6．在每条纸带上选取一段比较理想的部分，算出每条纸带对应的加速度的值并记录在表格的相应位置. 7.用纵坐标表示加速度，横坐标表示作用力，根据实验结果画出小车运动的a-F 图像，从而得出a-F 的关系． 次数 1 2 3 4 5 6 小车加速度 a/(m·s－2) 小车质量M/kg 1/M/(kg－1 ) 8．保持砂和小桶的质量不变，在小车上加放砝码，重复上面的实验，求出相应的加速度，并设计表格如下．根据实验结果画出小车运动的a-1/M 图像，从而得出a-M 的关系. 9.整理实验器材，结束实验． 三 .注意事项 1．实验中应先接通电源后释放小车． 2．在平衡摩擦力时，不要悬挂小桶，但小车应连着纸带且接通电源．用手轻轻地给小车一个初速度，如果在纸带上打出的点的间隔均匀，表明小车受到的阻力跟它受到的重力沿斜面向下的分力平衡． 3．改变砂的质量过程中，要始终保证砂桶(包括砂)的质量远小于小车的质量． 4．作图时应使所作的直线通过尽可能多的点，不在直线上的点也要尽可能的分布在直线的两侧，但若遇到个别偏离较远的点可舍去． 某实验小组利用图所示的装置探究加速度与力、质量的关系． (1)下列做法正确的是________(填字母代号)． A．调节滑轮的高度，使牵引木块的细绳与长木板保持平行 B．在调节木板倾斜度平衡木块受到的滑动摩擦力时，将装有砝码的砝码桶通过定滑轮拴在木块上 C．实验时，先放开木块再接通打点计时器的电源 D．通过增减木块上的砝码改变质量时，不需要重新调节木板倾斜度 平衡摩擦力时，不能挂砝码和砝码桶 先接通电源 再放开木块