简谈论文：新课程高考高三生物复习备考的有效教学.docVIP

　　简谈论文：新课程高考高三生物复习备考的有效教学 简谈论文：新课程高考高三生物复习备考的有效教学 导读：论文：新课程高考高三生物复习备考的有效教学新课程高考高三生物复习备考的有效教学 黄州中学 陈嗣龙 自2004年9月起在全国四个省级实验区（广东、海南、山东、宁夏）开始实施高中生物新课程改革实验，目前全国大部分省市已进入新课程模式教学。我省在2009年也搭上了新课改的末班车，经过2年的新课程教学后，现已步入高三复习阶段，马上面临的就是课改后的第一次高考。在新课改的背景下，我们该怎样有效地进行复习？这个问题的思考直接关系到学生在高考中能否取得优异的成绩。我在这里把我个人的一些想法展示出来，供各位老师参考指教，共同进步。 新课程改革的变化 相对于以前的生物教学，新课程改革在许多方面有了重大改变。 教材变为了6本，3本必修和3本选修。课本内容发生了不小的改变，有些内容删减了，有些内容更深入了，还增加了不少新的内容。教材知识的顺序发生了很明显的变化，更充分的体现了“探究”的目的。 课本的改变目的就是为了贯彻新课改的精神。2003年7月教育部制订的《生物课程标准》明确了高中生物课程的总目标为：“学生通过高中生物课程的学习，将在以下各方面得到发展：获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观；初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力；初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备”。课程标准从知识、能力、情感态度和价值观三方面提出了课程的具体要求。生物课程目标的变化必然引起生物学教育内容、教学过程、方法、手段、评价等一系列的变化。 相应的高考在形式内容以及分值上也发生了变化。选择题增加到6道，非选择题分为必做题和选做题，必做题4道，选做题1道，从两道题中选择一题作答。分值由72分提高到90分。 新一轮课程改革实施时间还相对较短，在教学上，很多时候我会借鉴其他地方的一些教学经验，但是各地新课程改革的范围力度、具体效果、教材内容、高考要求、课程设置等均不尽相同，各有特色，高考备考策略和教学建议多样化且因地制宜，很难有统一。所以，我觉得要在吸收其他地方有用的经验的基础上，更多的还是要根据自身的实际情况才制定复习教学工作。 新课程改革中高中生物学科在课程设置、教材内容、考纲要求等方面均变化较大，特别是各地新课程高考试题难度愈发提高、试卷结构愈发多样、命题思路愈发嬗变，命题内容愈发联系生产生活实际、命题角度愈发开发宽广，宏观把握、整体分析新课程的高考备课策略和教学建议显得愈发困难。 在前两年的教学过程中，我发现有两个具体问题是非常突出的，一 3 4 5 简谈论文：新课程高考高三生物复习备考的有效教学 导读：论文：新课程高考高三生物复习备考的有效教学个是必修内容和选修内容的区分与结合，另一个就是配套的教辅书的问题。 1.我认为必须处理好必修内容与选修内容的关系 高考中必修还是主体部分，选修只占了15分，一道选做题。如果在复习教学中教师把太多的时间放在选修内容上，那不利于学生的复习。建议还是把复习的重点放在必修内容上，把选修内容穿插进必修中来建构知识X络，或者将选修中非常复杂的内容而大纲不作要求的 1 可以忽略。 2.必须处理好教材与教辅的关系 随着新课程的改革，教辅资料肯定会有一次较大的洗牌和重新改革。教辅资料与教材不配套，使复习备考有较大的难度。由于全国各地的高考科目不尽相同，因此外地参考资料的参考价值值得推敲。那种忽略了教材，而将复习的重点放在参考资料上的做法值得审慎；或者对参考资料舍近求远的做法也是不可取的。高考备考肯定离不开参考资料，但建议学生搞清楚教材和一本复习资料即可，但作为高三的老师却应该要多博览教辅资料，拓宽视野，提高自己的个人专业素养。但切忌将外省的试题直接生搬硬套。 在对问题反思的基础上提出复习备考的有效教学 一、借鉴其他地方的经验并结合我校的实际情况，现就高三生物复习备考的经验教训总结如下： （一）经验： 1. “开放、钻研、合作、奉献”，加强教研考研，健全集体备课。 （1）继续认真钻研教材、考纲和《考试说明》，及时了解和收集各类高考的信息，认真分析研讨近5年全国生物高考试题，以便把握教学，有的放矢地进行生物学科的复习，促进学科教学质量的提高。 （2）认真开展备课组活动，规范教师的教学行为，重点落实备课常规和课堂教学常规，提高备课和上课