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　　简述《构建乡镇高中“和谐课堂”的教学研究》中期报告 简述《构建乡镇高中“和谐课堂”的教学研究》中期报告 导读：我校诚邀华南师大教授举行“有效课堂教学”的专题讲座，促进全体教师对有效教学理论的再认识。随着课堂教学改革的深入，我校对教学质量不断提出更高的要求，经历了由“有效教学”到“高效教学”再到“和谐课堂”的新标准新模式。第四，学校品牌创建的尝试。我校发展的总体目标是：坚持“以人为本、和谐发展”的办学理念， 《构建乡镇高中“和谐课堂”的教学研究》 中期报告佛山市顺德区乐从中学 课题组由曾盛华校长支持的课题 《构建乡镇高中 “和谐课堂” 的教学研究》 于 2012 年 10 月被批准为顺德区教育科研“十二五”规划研究项目，2014 年 11 月该课 题又被立项为广东省教育科学 “十二五” 规划课题。 自开展本课题研究工作以来， 我们课题组按计划推进课题研究，对课堂教学模式大胆探索和创新，取得了阶段 性的成功，提高了课堂教学效率和教学质量。 一、课题提出的背景和意义 近年来， 我校一直在进行课堂教学模式的研究和探索，在学习他人经验和课 堂教学实践中不断总结，最终确立了“和谐课堂”教学研究的课题。 该课题的提 出背景具体表现在以下几方面： 第一，以往好经验的传承。 2012 年 3 月我校完成了广东省教育科研“十一 五”规划课题《乡镇普通高中学生“自主合作学习组织”构建的研究和实验》的 结题，已经在课堂教学改革上做了一些探究，并取得了一定的研究成果和经验。 第二，外校好经验的借鉴。 2010 年 10 月，我国组织骨干教师去参加了由中 关委教育发展中心主办的 “全国中学有效教学实践策略研讨暨山东名校高效课堂 教学模式现场观摩学习活动” ，先后观摩了昌乐二中、兖州一中和杜郎口中学的 新型课堂教学；2012 年 5 月又组织学校名师工作室的成员去山西省重点高中新 绛中学考察、学习新课堂教学改革。 这些为我校课堂教学模式的形成起了“他山 之石”的作用。 第三，有效教学的深入研究。 为了提高课堂教学质量，2009 年 3 月我校诚 邀华南师大教授举行“有效课堂教学”的专题讲座，促进全体教师对有效教学理 论的再认识。 随着课堂教学改革的深入，我校对教学质量不断提出更高的要求， 经历了由“有效教学”到“高效教学”再到“和谐课堂”的新标准新模式。 第四，学校品牌创建的尝试。 我校发展的总体目标是：坚持“以人为本、和 谐发展”的办学理念，把乐从中学办成“科研引领、教育优质、特色鲜明的一流 现代化、示范性学校” 。 作为广东省国家示范性普通高中，应该形成符合自身特 色的课堂教学模式，可为珠三角地区其他 普高学校提供经验借 鉴的品牌学 校。 第五，师生发展的共同需求。 新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生 参与是新课程实施的核心。 在课堂教学活动中，教师也应转变角色，由知识的传 授者变为学生学习的促进者，尊重学生，还学生学习的自主，提高学生的学习兴 趣， 优化教学环境， 加强交流与合作， 成为课堂教学的引导者、 组织者和合。 因此只有构建新型的课堂教学模式，才能实现教师发展和学生学习的共同需求。 1 该课题提出的主要意义在于具有一定的创新性和实用性。 最主要的创新之处 是构建“和谐课堂”教学模式，这种模式具有明显的下列特征：①“和谐课堂” 有一定的构建原则、 3 4 5 6 7 8 简述《构建乡镇高中“和谐课堂”的教学研究》中期报告 导读：料，逐渐形成“和谐课堂”教学的理念及构建思路、方法。2、调查研究法：通过设计调查问卷了解学生在课堂学习中的学习形式、学习方法、学习兴趣、学习效果等情况，为课题研究教学各要素并提供依据。3、教育行动研究法：组织教学一线教师开展研究，通过课题研究实践解决问题和形成结论，同时在研究过程中培养教师的科研能力，引 策略和活动程序等一系列的实施体系；②可操作性和实用性 强， 可适用于珠江三角洲地区的其他同类普通高中，便于该课堂教学模式的推广 和借鉴；③注重以学生为主体，构建“学生发展、教师发展、学校发展”三维一 体的共同协调发展的平台。 二、课题研究的主要内容 1、研究构建“和谐课堂”教学的一般操作方法、实施策略； 2、研究“和谐课堂”教学模式的基本流程； 3、研究教学各要素的相互关系并科学合理的统筹安排； 4、研究“和谐课堂”教学的动力系统和评价系统。 四、课题研究的思路与方法 课题研究过程中本着“理论——实践——理论”的原则，课题组定期召开研 究工作会， 汇报交流研究策略， 研讨 “和谐课堂” 构建中的各种问题及解决措施， 最后将原始资料进行整理、分析、综合提炼，形成课题研究成果。 1、文献研究法：组织课题成员学习新课程标准和有关教学理论，搜集和分 析相关文献资料，逐渐形成“和谐课堂”