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　　简述基础教育改革论文 简述基础教育改革论文 导读： 浅谈对基础教育改革与发展的思考【摘要】 影响基础教育改革的因素有很多，诸如教育的背景，理念， 政策， 课程文化等。 任何关于教育政策的讨论都应该考虑其历史背景， 而教育理念又是随着社会的变化而变化的。 教育观念的变革是基础教 育课程改革的前提。 转变教育观念较为困难的原因主要有教育内部和 社会大环境两个方面。 基础教育改革必须遵循教育发展的基本规律。 【关键字】 基础教育改革 教育发展规律 观念 课程文化 【正文】 基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、 培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和 先导性。 教育是培养人的社会实践活动。 基础教育，在很长的时期又 叫普通教育和中小学教育。 所谓“基础”，可以从两个方面来理解。 一是从教育体制上说，基础教育是整个教育事业的基础阶段；二是从 人的发展方面说，基础教育是每个社会成员获得社会生存与发展，应 当接受的最基本的教育。 基础教育作为培养人才的奠基工程,肩负着 培养民族创新精神和创新人才的重任。 学校和教师应更新教育理念, 优化创新教育的环境,培养学生的兴趣和好奇心,促进学生学思结合, 理论与实践结合,改革教育评价机制,把传授基础知识和培养学生的 创造思维、创新意识结合起来,造就全面发展的,具有创新能力的人 才。 教育公平是社会公平正义的基石,是建设社会主义和谐社会的重 要内容。 提高质量是教育改革的最终目的,是教育发展的永恒主题。 2010 年颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》将;促进公 平、提高质量;作为战略重点,这既是在我国经济社会发生深刻变化的 情势下,对人们追求社会公平与和谐的回应,也是有特色社会主义基 础教育的内在要求。 可以说,改革开放以来,尤其是新世纪以来,我国基 础教育在;促进公平、提高质量;上下足了功夫,但当我们站在;十二五 ;的门槛边时,还需冷静自问:形势研判清楚了吗下一步该怎么办为 此,回顾过去、展望未来显得尤其必要。 教育的基本规律有两条 ：一是必须遵循和处理好教育发展与 社会发展之间的关系, 二是必须遵循和处理好教育与人的身心发展 之间的关系。 落实到基础教育上来, 处理好教育与杜会发展之间的关 系, 就是要求基础教育发展既要适应我国社会主义现代化建设的要 求, 又要根据不断变化的要求作出适时的调整和改革。 基础教育改革 必须正视中国的现实国情，为此要做到以下方面： 第一, 吸收国外的先进理论必须择优。 改革开放以来, 中国把自 己融入世界, 虚心学习和借鉴世界各国先进的教育理论与成功的教 育实践, 推动了中国教育的发展， 中国对国外理论的吸收借鉴从来 都应是一个择适而从、研究消化、取其精华的过程, 而不是简单的 “ 拿来主义” 。 第二, 中国基础教育改革必须立足本土。 中国基础教育的特色也 是世界公认的。 即使在基础教育 3 4 简述基础教育改革论文 导读： 改革呼唤教育新观念的今天, 扎实的 学科专业基础依然是我国学生的一大优势。 因此, 我们不能脱离中国 的现实而盲目地谈理想化的教育, 相反, 必须从民族传统的根基出 发去构建新世纪基础教育发展的蓝图。 第三, 要保持一元与多元的共存。 中国地域广大、各地区教育问 题差别巨大。 仅就中国当前的基本国情而言, 就面临着多元经济与文 化价值的冲突。 基础教育改革要适应不同地区和学生发展的需求, 因 地制宜, 分类指导, 而不能一刀切。 遵循了发展规律再来考虑教育观念。 教育观念到底是什么教育 观念是指按一定时代的政治、经济、文化发展的要求，反映一定社会 群体的意愿，对教育功能、教育对象、人才培养模式、教育体制、教 育结构、教育内容、教育过程及方法等根本问题的认识和看法。 还有 学者认为： 教育观念是一个内涵十分丰富、 外延相当广泛的概念系统， 涉及教育的方方面面，其核心是培养什么人、怎样培养人的问题，也 就是如何使每个人全面而自由地发展问题。 可见，它是社会发展对教 育的需求以及教育自身发展的集中体现。 那从基础教育的视角来看， 教育观念是指依据一定的教育管理结构体系， 对如何培养适应社会发 展的、具有良好自主发展能力的学生观。 教育观念是一个动态的发展 过程，我们应该在继承的基础上加以改进，而不是固步自封，与时俱 进地创造新的理论与实践。 但教育观念的改变却并非一朝一夕就能实现的，影响它的因素 有很多，主要是管理者与教师的自身原因阻滞了教育观念的转变。 十一届三中全会以后，学校管理的理论工和实践工， 总结历史经验，借鉴国外做法，认为主管部门领导下的校长负责制是 各种领导体制中较好的一种， 因为它可以原领导体制的很多弊端做到 职权责统一，提高管理效率。