试论型大学创新创业教育影响因素实证.docVIP

　　试论型大学创新创业教育影响因素实证 试论型大学创新创业教育影响因素实证 导读：改，使问卷更加符合调查实际，从而提高调查的效率和准确度。　　针对在校生、毕业生和教师的高等学校创新创业教育调查问卷均包括创业意愿、影响因素、重视程度、资源配置、实施方式、激励扶持六个统计调查维度，根据调查对象的不同，在具体理由设置上有所区别。针对在校生的高等学校创新创业教育的调查问卷中，创业意愿的调查包括 摘要：积极开展切实有效的创新创业教育，培养学生的创新创业意识和能力，已经成为我国研究型大学教育改革的重要方向。结合专家访谈的结果，设计了在校生、毕业生和教师三类调查问卷，选取了若干所研究型大学作为样本，对我国研究型大学的创新创业教育实施及绩效制约过程中涉及到的内外部影响因素进行了统计调查；运用结构方程模型对问卷调查结果进行了实证研究，提出了创新创业教育体系的关键影响因子，认为应从大学生、研究型大学、外部环境三个角度构建 　　创新创业教育实施的质量评价指标体系。 　　关键词：创新创业教育；影响因素；结构方程模型 　　：A 　　目前，随着我国高等教育的长期稳定发展，已初步从“精英教育”阶段过渡为“大众教育”阶段，然而，国家在建设“创业型社会”、“创新型国家”的过程中，大学生的创新、创业能力却越来越弱。为提高大学生的创新能力，培养大学生的创业理念，创新创业教育开始成为高等教育改革的重要方向[1]。型大学创新创业教育影响因素实证由专注毕业论文与职称论文的..提供, .本文根据专家访谈及问卷调查所搜集到的数据信息，运用结构方程模型，对影响我国创新创业教育的各项因素进行实证研究，并分析各项测定指标之间的相互关系，以期为全面了解目前我国研究型大学开展和实施创新创业教育的状况，建立既符合创新创业人才培养规律，又能融入现有高等教育体制，同时又充满活力的创新创业教育体系提供理论借鉴。 　　一、研究假设与问卷设计 　　（一） 研究假设 　　根据专家访谈及对相关研究成果的总结，本文假设我国研究型大学的创新创业教育主要涉及到以下影响因素，包括：大学生创业意愿（BW）、创新创业影响因素（AF）、创新创业重视程度（AD）、创新创业资源配置（RD）、创新创业教育实施方式（IW）及相关的激励扶持政策（EP）[23]。我们运用结构方程模型对以上影响因素之间的关系进行研究，可以获得各因素的可测指标。见表1。 　　（二） 调查问卷设计 　　本次问卷的设计一共有三种类型：高等学校创新创业教育调查问卷（在校生），高等学校创新创业教育调查问卷（毕业生），高等学校创新创业教育调查问卷（教师）。针对不同的调查对象，我们根据侧重点的不同采用不同的提问形式。通过参考国内外关于大学生创新创业教育发展的研究文献以及国外相关高校实施创新创业教育的相关经验，分别对三种类型的调查问卷进行研究设计，咨询多位专家，汇总专家的倡议，对问卷进行修改，使问卷更加符合调查实际，从而提高调查的效率和准确度。 　　针对在校生、毕业生和教师的高等学校创新创业教育调查问卷均包括创业意愿、影响因素、重视程度、资源配置、实施方式、激励扶持六个统计调查维度，根据调查对象的不同，在具体理由设置上有所区别。针对在校生的高等学校创新创业教育的调查问卷中，创业意愿的调查包括是否有过创业方面的意愿，是否会有意识地去了解创业方面的知识，如果有较好的工作机会时您是否会选择创业，创业的想法的主要；影响因素的调查包括创业目的，部门扶持，学校帮助，阻碍创业的因素，大学生创业成功最关键的因素，培养大学生创新能力的主要渠道。大学生创业面对的主要困难；重视程度的调查包括高校的创新创业教育对大学生成功创业的重要性评价，高校创新创业教育的主要目标定位，高校对创新创业教育重视程度的评价，高校是否有创新创业教育相关课程和对创新创业教育课程的态度；资源配置的调查包括高校创新创业教育师资力量评价，高校对大学生创业提供的支持内容，高校提供的创新创业教育指导内容，高校最欠缺的创新创业教育资源；实施方式的调查包括高校应培养学生创业意识的方式，创业实践的最主要形式，希望获得的创新创业教育内容形式，希望高校开设怎样的创业课程，希望讲授创新创业课程的人员；激励扶持的调查包括高校创新教育激励机制的倡议，政府扶持大学生创业的倡议。 　　针对毕业生的高等学校创新创业教育问卷中，创业意愿的调查包括自主创业的时间，自主创业的理由，自主创业的行业选择；影响因素的调查包括创业的技术获取模式，创业者最主要的创业技能获取，创业最主要的融资渠道，大学生创业成功最关键的因素，大学毕业生放弃创业的最主要理由，高校的创新创业教育对大学生成功创业的重要评价，曾经就读的高校对创新创业教育重视程度评价，大学学习期间是否选修过相关的创新创业教育课程；重视程度的调查包括大学创新创业教育的主要对象范围，高校主要