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　　谈谈《国际贸易实务》教学的改革 谈谈《国际贸易实务》教学的改革 导读： 摘 要：市场竞争对高校国际贸易与经济专业的毕业生提出了更高的专业实践能力与外语能力的要求。国际贸易实务教学要有意识、有目的地提升学生的专业实践能力和外语能力。目前的教学策略要不断适应时代要求，进行改革，教学改革应从采用增强实践能力的教学策略、形成立体式的实践训练，采用双语教学等方面着手。 　　关键词：能力 改革 教学策略 实践训练 双语教学 　　 　　高校国际贸易与经济专业毕业生的就业方向主要是国际贸易工作，由于专业的特点，国际贸易与经济专业的学生要适应当今激烈的市场竞争，不仅要掌握国际经济贸易方面的专业知识，还要将外语与专业知识有机融合。《国际贸易实务》是国际贸易与经济专业的主干课程。该课程的两大特点是实践性很强和对英语的运用能力要求较高。笔者曾在专业外贸公司工作多年，并具有国际商务师的职称。根据自身工作的体会和对加入公司的大学毕业生的观察，发现大多数国际经济与贸易专业的毕业生的实践能力都较弱，英语的运用能力也不强， 而这两点直接决定了对一个业务员能力的判断。近年来，笔者从事《国际贸易实务》的教学工作，结合教学实践以及上述毕业生所存在的理由，深感有必要对《国际贸易实务》课程的教学进行一定的改革。而改革的重点就是有目的地培养、提高学生的实践能力和英语运用能力。 　　目前，《国际贸易实务》教学中比较注意理论的系统性和完整性，而对理论与实践的结合没有给予足够重视，知识的实用性没有提升到应有的高度，各层次实践性教学环节效果不够理想。理论教学的策略大多以教师讲授为主，学生们被动地听，机械地去记忆。由于这门课概念、条款等知识点过多，很容易令学生感觉枯燥，既占用了大量的教学时间，教学效果又不好。学生在学习的过程中，由于课程时间紧，知识点多，如果没有直接的操作，与实践脱节，学完后很多概念和知识点仍然会比较模糊，掌握的效果不理想。在国际贸易中，有许多知识，抽象地讲授很难让学生理解，而辅以实例和实践等感性认识，教学则可以事半功倍，一点即通，例如单据，如在授课中采用真实票据、单据、合同等文本给学生演示，同时讲解其主要内容及制作时注意的有关理由，能更好地帮助学生理解和记忆。另外，实务课程如以中文讲授为主，仅在某些专业词汇上有一定的英语介入，学生掌握的专业英语知识将是支离破碎的，在具体运用中要进行诸多的语言转换，会出现一些生硬和不正确的用法，与能够用英语进行谈判和签订合同及执行合同的要求相距甚远。有鉴于此，教学改革应从采用增强实践能力的教学策略、形成立体式的实践训练，采用双语教学等方面着手。 　　一、采用有利于实践能力培养的教学策略 　　1、案例分析及讨论法 　　《国际贸易实务》是一门运用性、操作性极强的课程，所以在讲授过程中应通过对实际案例的深入分析，加深学生对知识的理解和灵活运用。尤其要让学生自己进行案例分析，鼓励他们进行创新性思维。在学生进行案例分析的过程中，会出现不同的观点，有时会暴露出一些掌握地不够扎实的部分，有时会有一些很新颖的观点，鼓励学生进行讨论，互相提问，互相印证，厘清错误的观点，教师适时地进行总结，能够让学生留下深刻印象；与此同时，学生的能动性被调动起来，课堂气氛活跃，有利于知识的掌握。对于一些综合性的案例，其中包含很多的知识点，教会学生如何分析此类案例，能训练学生的综合运用能力。可以在课前布置给学生，让他们查资料，在课上作演示，以此为引导，展开讨论，最后由教师当堂总结。案例的选择应结合课堂所学内容，如有关国际货物买卖合同的学习，可以选择合同磋商和签订流程方面的案例来解释合同磋商与签约过程的复杂性和多样性，再辅以有关合同要件如品质、价格、 运输、保险、商检、索赔等环节的案例，结合多媒体及各种单证实物等，使学生对合同的构成有全面的认识和理解。案例教学还可以让学生感触到贸易实践的复杂性，了解机械地、死记硬背地学习是无法适应将来千变万化的实际贸易环境的，从而促使他们发挥能动性和创造性，主动地学习。 　　2、情境教学法 　　实务的教学侧重于学生职业技能的培养。情境教学法在教学过程中特意设计一些情境， 让学生们对所学知识有直接和综合的理解，是很好地锻炼实际能力的教学策略之一。如讲到海运提单时，可以设计让学生分别扮演出口商、船公司、船上大副等角色，并模拟角色任务相应地制单、议付等。这一模拟过程既可以使学生了解了如何 货物的运输，也可以使学生了解结汇所用的有效单据究竟是怎样的。又例如在讲完合同条款后可让学生组成进口方和出口方，以谈判小组的形式模拟谈判，先在小组中讨论好各自的基本条件，然后进行谈判，尝试怎样达到令双方满意的谈判结果并签订合同。学生在此过程中综合运用了各方面的知识，觉得既有挑战性，又有趣味性，教学效果很好。 　　二、加强实践环节，进行立体的实践训练