编织穿梭在光影之间的生命叠影-辅仁大学心理学系.DOCVIP

編織穿梭在光影之間的生命疊影 ～國立台北科技大學身心障礙學生輔導工作的簡介～ 資源教室輔導老師 韓昌宏 一、北科大身心障礙學生輔導工作的演變： 國立台北科技大學從八十八學年度起開始招收經由「大專校院身心障礙學生甄試」入學之身心障礙學生，當時，工業設計系、建築系各提供兩名聽覺障礙生，並由學務處學生輔導中心依據教育部「大專校院輔導身心障礙學生實施要點」等規定，辦理身心障礙學生輔導工作，兩名新進聽覺障礙生中有一名在當年度退學，歷年身心障礙學生人數統計如下： 年度 總人數 聽障 重器障 肢障 其他 89 7 2（中1重1） 0 3 2（多障1腦痲1） 90 6 1（重1） 0 3 2（多障1腦痲1） 91 6 3（輕1重2） 0 1 2（多障1腦痲1） 92 7 6（輕3重3） 0 0 1（多障1） 93 9 6（輕4重2） 0 3 0 94 25 5（輕3重2） 1（極重1） 17 2（精障1痴症1） 95 22 7（輕4重3） 2（極重1） 13 0 96 25 7（輕3中1重3） 4（極重1） 14 0 九十四年一月，在黃淑慧前學務長的支持下，依據教育部「大專校院輔導身心障礙學生實施要點」，向教育部申請一位約聘老師的人事費、專案業務費與資源教室開辦費，而得以成立資源教室，隸屬學生輔導中心。同年十月，於光華館正式成立專屬空間。只是受限於專案編制的性質，資源教室輔導老師被視為學輔中心的臨時人力，承辦過多的非身心障礙學生輔導工作專案的業務，以及學輔中心對身心障礙者的認識侷限於醫療模式，忽略教育、諮商與輔導模式的重要性，導致能為身心障礙學生提供的服務有限。 九十五年七月，學輔中心項前主任考量學輔中心與資源教室兩邊對學生輔導工作理念的不同，主動提出資源教室直接向學務長負責的建議，並在任兆亮學務長的大力支持，將資源教室直屬學務長督導，讓資源教室有空間與資源 可以發揮教育、諮商與輔導功能，能發展更為貼近學生需求的服務。同時，資源教室也在光電系呂海涵主任、建築系黃志弘主任、機械系林啟瑞主任等系主任的支持與支援，以及教務處、會計室等單位的協助之下，開始發展「以人為主體的身心障礙學生輔導工作」、「教學相長似的同儕輔導機制」、「生命敘說取向的自我探索團體課程」、「學習小組（讀書會）取向的學習輔導（補救教學）」、「聽障生入學前預修課程」、「身心障礙學生自主學習團體」等工作讓本校身心障礙學生可以承接本校優良學風的薰陶，有更多的能力因應複雜多變的社會，達到本校校訓「誠樸精勤」所揭示的境界：以「誠：存誠去偽修己善群」、「樸：純潔高尚，謙敬節儉」、「精：專研術業，經研求精」、「勤：淬厲奮發，努力不懈」精神教育本校學生。 而為了探究身心障礙學生進入大專校院就讀後，如何能跨越過於依賴醫療與特教模式的侷限性，強化教育與輔導的重要性，以保障身心障礙學生與非身心障礙學生一樣享有均等的教育機會，也在九十四年十月十三日，以本校身心障礙學生輔導工作之理念為藍圖，首次辦理「走出寂靜、敘說生命：全國大專校院身心障礙學生生命初探工作坊」，共同探討身心障礙同學的教育議題，當時，有九十餘位心理與社工領域的教師、學生，以及身心障礙學生報名參加。 今年，為了更增進本校身心障礙學生輔導工作之品質，並瞭解各大專校 院資源教室輔導老師、身心障礙學生的經驗，嘗試建立對話與合作機制，希望透過校際間的合作，發展更賦有教育意義的身心障礙學生輔導工作。所以，本校邀請國立台北教育大學共同在十一月十六日，以兩校資源教室兩年的實踐經驗為探討基礎，辦理「敘說生命、與生命共舞：全國大專校院身心障礙學生生命再探工作坊」，再次邀請大專校院資源教室輔導老師、身心障礙學生共同參與討論。活動當天，李清吟副校長、任兆亮學務長親臨主持開幕式。李清吟副校長強調本校雖然沒有輔導相關科系，但仍會持續將身心障礙學生輔導工作推動到至善至美的境界。任兆亮學務長亦指示學務處將持續稟持著「誠懇、同情、尊敬與關懷」的精神，讓有幸進入一流學府就讀的身心障礙同學，可以跨越生 理條件的限制，串起生命旅途中的點點滴滴，編織圓融的生命視野。擔任回應人的輔仁大學心理系系主任夏林清教授、東吳大學心理系系主任劉惠琴教授，皆十分肯定本校資源教室可以造出一個社群發展的實驗空間，讓非身心障礙者與身心障礙者可以在這個空間交錯，透過文化跨越彼此的生理限制，增加對彼此的認識，因為身心障礙學生要的是一個有尊嚴的空間，他們不要被人當病人來對待，本校的作法是很進步的。活動在熱烈的討論中落幕，大多數的學校皆表示對本校資源教室同儕輔導員的肯定，也希望本校明年還能夠持續舉辦生命工作坊，可以提供各校推動身心障礙學生輔導工作更多參照的機會。 於是，我們試著彙整出屬於國立台北科技大學身心障礙學生輔導工作的歷史，透過參與其中的老師、聽人同儕、聽覺障礙學生的故