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《生物圈是最大的生态系统》教学案 第一节生态系统和生物圈 课时教法分析 (教师用书独具) ●课标要求 讨论某一生态系统的结构。 ●课标解读 1．分析生态系统的概念、组分和类型。 2．列举食物链和食物网。 3．描述生物圈的组成。 ●教学地位 本节内容包括生态因子、生态系统的概念和基本组成和生态系统的类型及生物圈的本质等内容。 在高考中，生态系统的成分和食物链、食物网的知识常与生态系统的功能和稳定性的知识进行综合性考查。 ●教法指导 1．用万物一体的传统哲学思想和事物普遍相互联系、相互制约、对立统一的现代哲学观点，研究生物与无机环境的关系、各种生态因子对生物的作用、生态系统及生物圈的概念、人与生物圈的关系。 2．利用自己在生活中积累的生态学感性认识，充分发挥想象力，分析、理解各种生态因子的作用。 3．运用运动的观点和动态平衡的观点，理解生态系统中各组成成分的概念、地位和作用。 教学方案设计 (教师用书独具) ●新课导入建议 伴音播放湖泊生态系统的录像，在播放前提醒学生注意观察展现出来的画面，找出组成该生态系统的生物群落和无机环境中各有哪些组成成分，各成分间有何关系，如何构成生态系统。 ●教学流程设计 学生课前预习：阅 读教材P75－80，填写【课前自主导学】，完成“思考交流1、2、3”。 ?步骤1：情景导课：以【新课导入建议】引出本节课题。?步骤2：引导学生分析讨论教材P75谢尔福德耐受性定律说明了什么？通过【课堂互动探究】探究1总结生态因子的知识，分析例1提高。?步骤3：分析生态系统各组成成分的作用及各成分间的关系。让学生构建生态系统的结构模型。通过【课堂互动探究】探究2进行总结，分析例2巩固提高。 步骤6：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建。课下完成【课后知能检测】。?步骤5：抢答方式完成【正误判断】并且分组互评【当堂双基达标】的1、2、3、4、5题。?步骤4：引导学生分析教材P77图4－4及P78“食物链的种类”，通过【课堂互动探究】探究3进行总结，分析例3强化提高。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.分析生态系统的概念、组分和类型。 2.列举食物链和食物网。 3.描述生物圈的组成。 1.生态系统的概念、组分和类型。(重点) 2.食物链和食物网。(重难点)