《科学·技术·社会 立体农业》导学案3.doc

《科学·技术·社会 立体农业》导学案 学习目标 1、识别群落、说明群落水平上研究的问题。 2、描述群落的结构特征。 学习重点 群落中的种间关系。 学习难点 从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。 课前预习 使用说明与学法指导 依据学习目标，认真预习课本，用红笔标重点和疑难点，独立完成预习自测。 知识准备 必修一第一章第一节从生物圈到细胞 教材助读 1、群落水平上研究的问题 (1)、群落： 内聚集在 中 的集合体。 (2)、研究的问题： ①群落的 组成、优势种群。 ② 关系 。 ③群落的演替。 ④群落的 结构。 ⑤各种群的占据位置。 ⑥群落的 和边界。 2、群落的物种组成 (1)、物种组成是区别 的重要特征。 (2)、物种丰富度：群落中 的多少称之为丰富度。 (3)、规律：不同群落丰富度不同，越靠近 ，单位面积内的物种越丰富。 3、种间关系 (1)、捕食： ①定义：一种生物以另一种生物为_____________。 ②各种群数量随时间变化情况如下图甲：其中物种_______是捕食者，_____是被捕食者。依据：在某一周期内，先增加者先减少，是被捕食者。 (2)、竞争： ①定义：两种或两种以上生物相互争夺___________和___________等。 ②结果：竞争各物种相互______，或者一方占优势，另一方处于_____甚至灭亡。 ③举例： 草原上的牛和羊、水稻和稗草。 ④各种群数量随时间变化情况：如果竞争各物种相互抑制则如图丙，如果一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡则乙。 (3)、互利共生： ①定义：两种生物共同生活在一起，相互________，彼此__________。 ②举例：豆科植物与根瘤菌，，地衣中的藻类和真菌、白蚁及其肠内的鞭毛虫。 ③各种群数量随时间变化情况如上图丁。 (4)、寄生： ①定义：一种生物(寄生者)寄居在另种生物(寄主)的_______或_______，摄取寄主的______以维持生活。 ②举例：蛔虫与人，豆科植物与菟丝子等。 预习自测题 1、对共生、寄生、竞争、捕食的叙述中，错误的是 A、 共生的两种生物中，至少有一种不能独立生活 B、 寄生物属于异养生物，寄主则可能是异养生物，也有可能是自养生物 C、 竞争在种内与种间普遍存在 D、捕食可发生在动物与植物、动物与动物之间 2、在一个池塘中，各种生物的总和叫做( )；其中的全部鲫鱼叫做( ) A、生态系统 B、种群????? C、种群密度??? D、群落?? 我的疑问 学始于疑 种间关系包括哪些类型，并各举一例？ 课内探究 质疑探究 探究一、群落水平上研究的问题 阅读课本71页内容，思考： (1)、个体、种群、群落的相互联系？ (2)、在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的问题有什么不同？ (3)、研究群落有什么意义？ 探究二、群落的物种结构 群落的物种组成 观察课本72页图4-8和图4-9，思考：这两个森林群落的主要差别？由此可得出何种结论？ 探究三、种间关系 阅读课本72-73页剩余内容，回答： (1)、一个群落的物种是否是随机聚集在一起的？ (2)、种间关系包括哪几种类型？各举例说明。 名称数量坐标图能量关系图特点举例互利共生相互依赖，彼此有利。如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加、同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化地衣、大豆与根瘤菌寄生略对寄主有害，对寄生生物有利。如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好蛔虫与人；菟丝子与大豆；噬菌体与被侵染的大肠肝菌竞争数量上呈现出“你死我活”的同步性变化。两种生物生存能力不同，如图a；生存能力相同，则如图b；一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈牛与羊；农作物与小灌木；大草履虫与双小核草履虫捕食一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化羊与草；狼与兔；青蛙与昆虫归纳总结 1、概念辨析： (1)、捕食与竞争：捕食过程中捕食者吃掉的大多数是被捕食者中老，病和年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用；此外捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉，否则自己也无法生存，所以捕食者存在不会使被捕食者灭亡。在竞争中如