《第2节 自由组合定律》教案4.doc

《第2节 1. 阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。 2. 分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 3. 说出基因型、表现型和等位基因的含义。 4. 孟德尔对自由组合现象的解释及杂交实验分析图解。 5. 对自由组合现象解释的验证——测交实验及其图解。 /难点 1. 教学重点 (1)对自由组合现象的解释,阐明自由组合定律。 (2)分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 2. 教学难点 教学过程 【导入】 通过水稻杂交育种等实例,使学生自然地认识到任何生物都不只表现一种性状,后代表现的特征可以是两个亲本性状组合的结果。进一步地思考讨论,双亲的性状是遵循什么规律进行组合、传递给后代的？在育种实践中人类如何获得所需的性状组合？ 通过复习一对相对性状的杂交实验,引导学生学习两对相对性状的杂交实验。 (一)实验现象 ????????↓ F1:???? 黄色圆粒(100%) 2.F1自交:黄色圆粒(自交) ↓ F2:? 黄色圆粒 、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒 315????108??? 102??? 32 ( ≈ 9 : 3 : 3 : 1 ) (二)数据分析 1.分析每对性状的F2:①粒色:黄/绿 = 315+101/108+32 ≈ 3:1 ??????????②粒形:圆/皱 = 315+108/101+32 ≈ 3:1 2.结论:(1)每对相对性状的遗传仍遵循分离定律；(2)两对相对性状遗传时,遗传因子互不干扰。?????????????? 【讲授】对自由组合现象的解释 1.杂交: 黄圆 ×?绿皱 P基因型:(YYRR) (yyrr) 配子:? YR????yr ??????? ↓ ? F1:??YyRr(黄色圆粒) 2.F1自交:?♀配子:YR??yR??Yr??yr?(1:1:1:1) ????? ♂配子:YR??yR??Yr??yr?(1:1:1:1)?? F2基因型:9种:YYRR,YYRr,YyRR,YyRr,YYrr.Yyrr,yyRR,yyRr,yyrr F2表现型:4种:黄圆(双显):黄皱(单显):绿圆(单显):绿皱(双隐)=9:3:3:1 讨论:对于两对相对性状的遗传结果,如果对每一对性状进行单独的分析,如果单纯考虑圆和皱,或者黄和绿一对相对性状遗传时,其性状的数量比是: 圆粒:皱粒=(315+108):(101+32)=3:1 黄色:绿色=(315+101):(108+32)=3:1 即每对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积,即9:3:3:1来自于(3:1)2? 【讲授】对自由组合现象解释的验证——测交 亲本:(F1种子) 黄圆??×???绿皱 基因型：????YyRr????? yyrr 配子: YR???Yr???yR???yr?? yr 测交后代:YyRr(黄圆),Yyrr(黄皱),yyRr(绿圆),yyrr(绿皱)??? (1??:? 1? :??1??:? 1) 综合活动2、3、4得出自由组合定律:控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。 【活动】讨论孟德尔获得成功的原因 1. 豌豆适于作杂交实验材料的优点有: (1)具有稳定的易于区分的相对性状； (2)豌豆严格自花受粉,在自然状态下可以获得纯种,纯种杂交获得杂合子； (3)花比较大,易于做人工杂交实验。 孟德尔正是因为选用了豌豆做杂交实验,才能有效地从单一性状到多对性状研究生物遗传的基本规律,才能对遗传实验结果进行量化统计,所以科学地选择实验材料是科学研究取得成功的重要保障之一。 2. 如果孟德尔只是研究多对相对性状的遗传,很难从数学统计中发现遗传规律,因为如果研究n对相对性状,将会有2n个性状组合,这是很难统计的,也很难从数学统计中发现问题,揭示生物的遗传规律。这也是前人在遗传杂交实验中留下的经验与教训,孟德尔恰恰借鉴了前人的遗传研究经验,改变实验方法,从简单到复杂地进行观察、统计、分析实验结果,从而发现问题、提出假说、实验验证、得出结论。 3. 很难。因为通过统计,孟德尔发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定数学比例,这引发他揭示其实质的兴趣。同时这也使孟德尔意识到数学概率,也适用于生物遗传的研究,从而将数学的方法引入对遗传实验结果的处理和分析。 4. 作为一种正确的假说,不仅能解释已有的实验结果,还应该能够预测另一些实验结果。可参考教科书对“假说—演绎法”的解释。 5. (1)扎实的知识基础和对科学的热爱。孟德尔在维也纳大学进修学习时,通过对自然科学的学习,使他具有生物类型是可变的,可以通过杂交产生新的生物类型等进化思想。同时孟德尔还学习数学,使他受到“数学方法可以应用于各