2017春六年级科学上册 2.5《做框架》说课稿 （新版）教科版.docVIP

做框架 一．说教材 《做框架》是六年级《科学》教材《形状与结构》单元的第5课，本课是在前一阶段认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。 教学分为3部分 第一部分: 了解框架结构。首先从学生感兴趣的事物导入，然后引导学生观察课件图片。通过观察对比，可以直观建立起“框架”的概念，了解框架结构的一些特点。 第二部分做简单的框架结构。理解作用在三角形和四边形上的力所产生的效果。学会利用三角形加固框架。 第三部分： 加固一个正方体框架。 这部分教学的目的在于通过动手做， 让学生灵活应用知识，体验框架的作用。为了较好地达到这个目的，我提出的一些启发性问题，使学生认识到如果承受向下的压力，考虑到节约材料，上下面可以不加斜杆，只在周围的四个面各加一根斜杆就可以了。制作完成后，让学生测试一下加固的框架能承重多少，学生会具体感受到框架巨大的“力量”。 二 说教学目标： 根据教材的编排意图，结合六年级学生的实际情况，遵循课标精神，我确定 了以下教学目标。 基础目标: 1、认识生活中的框架结构，了解框架结构的特点。 2、理解作用在框架结构上的力所产生的效果。了解斜杆的“推”和“拉”的作用。 发展目标 1、掌握用三角形加固框架的方法，设计、制作一个可以支撑重物的框架结构，发展动手动脑能力。 2、能对框架的系统设计情况进行评估，并找到为提高效率而采取的改进措施。 教学重难点： 教学重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。 教学难点：利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支撑重物的立体框架。 三、说教学策略、方法及过程 这是一课小学科学教材中的“设计制作”课，与单纯的制作课存在很大的不同，本课不仅强调学生动手做,但更强调动脑筋，思考怎样做，为什么这样做；不仅要培养学生的制作能力，还要培养学生的思维能力、动手能力和学科学、用科学的志趣。所以，根据这个教学思路，无论是在让学生搭简单框架，还是加固复杂的立方体框架时，我总是强调学生在活动中的理性思考，要求他们在每一次制作之前先设计草图，为后续的探究活动制定计划，考虑变量的择和控制，对设计结果的猜测（假设），对获得的数据进行整理、分析等，及时引导学生 “在思中做，在做中想”，在操作探究学习中激发学生的思维参与，科学探究活动与科学思维融合得恰到好处，使学习并非发生在学生的手上，同时还发生在学生的脑袋里，使科学探究成为学生自主构建科学概念的一种有效形式。 “对于本课的教学，我主要安排下面4个环节。 四、说教学过程 （一）、创设情境,激发兴趣。 上课伊始，以美丽的图片切入，领着孩子们走进法国巴黎的埃菲尔铁塔，在师生的共同交流中进一步了解这一世界景观的神奇、壮丽，继而激发学生们的学习兴趣。在这里，教师又重点强调埃菲尔铁塔是当时世界上最早、最高的并且是采用框架结构的建筑，为后继的学习做了铺垫。） （二）了解框架结构的一些特点 出示埃菲尔铁塔等框架结构的图片，让学生观察比较一下，将“框架结构”这一抽象的科学概念先通过让学生观察各种熟悉的采用框架结构建筑的图片进行形象直观的认识，再提出：“在你的心目中框架结构是什么样子的”的问题让学生用自己的理解去描述，而不是把这一概念强加给学生。事实证明，学生通过独立思考和相互交流，较好地理解了“框架结构”这一科学概念。 （三）研究简单框架 有了上一节对框架结构的认识和了解之后，学生肯定对制作框架结构和验证 其是否牢固充满了兴趣。所以紧接着就可以带领学生动手制作简单的框架结构，三角形和四边形。 1、师：让我们先从最简单的框架结构开始研究。出示简单的两个框架结果三角形和正方形。 2、学生动手制作三角形框架和四边形框架。并且在这个过程中比较哪个框架形结构更牢固些。学生会发现：三角形的框架要牢固，四边形的框架容易变形，紧接着让学生思考为什么？三角形的框架要牢固些 这就涉及到框架受力分析及结构力学的问题，这一内容对于学生来说比较抽象，不容易理解，但是这里既是教学的一个难点，也是本课的重点。为了突破难点， 首先我利用一个自制的教具，边出示幻灯，边演示实物，讲解三角形框架，作用在三角形框架上的力是如何作用的。（当力作用在三角形上，三角形的两边向外扩张，下面的水平杆就起到拉力的作用，达到平衡。如果从两边压呢？底下的水平杆有什么作用？当三角行两边斜杆受压力向内挤，下面的水平杆就起到推力的作用。三角形正是通过三边互相之间的推和拉的作用来保持它的稳固性。并结画演示的多媒体，直观形象地演示了三角形稳固原理和斜杆“推”、拉“的作用，符合小学生的认知特点，有效地突破了难点而四边形的框架不牢固，因为四条边没有一个互相“推”“拉”的作用，受到外力，往下一压，其他的点全都移动