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第 卷 第 期 ( )
31 2 JournalofChon in NormalUniversit NaturalScience Vol.31 No.2
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DOI10.11721cn
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核心概念教学思维对儿童数学问题解决的影响*
李 运 华
( , )
嘉应学院 教育科学学院 广东 梅州 514015
: 。 、 ,
摘要 研究不同概念教学思维类型对儿童数学问题解决的影响 采用实验法 作品分析法和个别访谈法 以500名小学生
, 、 。 : ,
为被试 考察儿童的数学问题解决成绩 问题表征和策略水平 结果表明 儿童掌握了一些数学问题解决策略 但其数
⑴
、 ; 、 、
学问题解决成绩较差 策略和问题表征水平较低 儿童数学问题表征水平表现为从低到高的无表征 萌芽表征 模糊表
⑵
、 、 ; 。 、
征 直观表征 形式表征 个水平 不同教学思维类型的数学概念教学对儿童问题解决有显著影响 相对于集中思维
5 ⑶
、 , 。
发散思维数学概念教学较能提高儿童问题解决成绩 问题表征水平 较有助于儿童问题解决的多策略选择 ⑷老师在数
, 。
学概念教学时应精心设置发散思维的数学问题启发学生 以提高儿童数学问题解决水平
: ; ; ; ;
关键词 概念教学 儿童 问题解决 表征 策略
中图分类号: ; 文献标志码: 文章编号: ( )
G623.5O12 A 1672-6693201402-0114-04
, , 。
问题解决是心理学的重要研究内容 数学问题解决是一种复杂的思维过程 体现一个人的思维活动水平
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