秋天的怀念说课ppt_图文.pptVIP

《秋天的怀念》说课 教材分析 学情分析 教学目标重点难点 教法学法 板书设计 说 课 流 程 教学设计 单元： 《秋天的怀念》是七年级下上册的第二课。本单元的主题是歌颂“浓浓的亲情”；阅读训练的重点是“根据文章特点，运用学到的阅读方法理解重点语句，认真体会文章的思想感情。” 秋天的怀念 一、教材分析 课标： 在熟读课文的基础上，能够理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。要有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 文本：写出了对母亲的怀念之情， 歌颂了伟大而无私的母爱。文章语言朴素真切，写出了作者生活的真实体验，在语文能力的培养和情感提升方面，其地位十分重要。 已有初步自主、合作、探究学习的意识。 理解、分析问题不够深刻，语言表达不够准确等 。 已经初步掌握整体感知叙事类作品的一般方法 。 二、学情分析 年龄特点 学习态度 知识现状与能力 情感、态度、价值观（难点） 三、教学目标、重点难点 过程与方法（重点） 知识与能力 1、通过有感情地朗读，抓住课文中人物的细节描写，体味人物的内心情感；品读重点词句，感悟母爱。 2、探究母亲遗嘱中“好好儿活”这句话的意味深长；探究课题“秋天的怀念”的内涵；思考怀人类散文写作的选材规律。 3、引导学生对自身亲情的反思，引发学生对生活态度的积极思考。 教法 自读自悟 四、教法学法 朗读感悟 学法 启发引导 朗读感悟 想象感悟 创设情景 汇报交流 合作讨论 情境导入，激发兴趣 再读课文，引出思考 品读结合，交流展示 他山之石，写法提升 五、教学设计 把握线索，分 析形象 布置作业，读写结合 环节一 情境导入，激发兴趣 配乐朗诵《合欢树》片段，引导学生体会儿子对母亲的爱，进入这篇书写着母亲对儿子爱的《秋天的怀念》。 通过朗读，为下文的学习创设情境。 设计意图： 联系本单元的内容，唤起学生曾有的情感体验，激发学生的学习兴趣，做好情感铺垫。 环节二 朗读课文，激发思维 本环节设计的主要问题是： 1、我原是怎样“活”的？ 2、我们是怎样“好好儿活”的？ 要求：在文中找出相关语句、段落，带着感情诵读思考、交流展示。 设计意图： 让学生在朗读与小组合作交流中把握对“好好儿活”含义的理解。将文中“我”原是怎样“活”着的细节与文末“我们”“好好儿活”的内容进行比较，联系学生自身的生活体验，引发对“我”为什么能 由“无常”转变为“好好儿活”的思考，从而为突破教学难点做好铺垫。 环节三 把握线索，分析形象 本环节设计的主要问题是： 1、母亲是怎样“好好儿活”的，分析母亲的形象。 2、母亲是怎样教导我要“好好儿活”的，理解母爱的内涵。 设计意图： 学生通过品读文章，交流展示、分析鉴赏文中母亲的形象和母爱的内涵，体会作者情感，增强学生语言的感悟能力。积累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母爱，突出教学重点。 环节四 他山之石，写法提升 本环节设计的做法是： 学生交流感触深刻的语句，引导学生联系实际谈谈与自己的亲人相处时的类似的经历。 设计意图： 在学习知识和情感迁移中，引导学生思考怀人类的叙事性散文可用的选材方法，将对文本的浅层理解性阅读引向深层写法指导性阅读。同时在口头作文素材的挖掘训练中进行生活细节的回顾，潜移默化地对学生进行亲情教育。 环节五 布置作业，读写结合 1、背诵自己喜欢的段落； 2、阅读史铁生的名篇《我与地坛》； 3、尝试运用怀人散文的选材方法，写一个人物片段。 设计意图： 让学生在理解课文的基础上，学以致用，联系自己的生活体验，加深对母爱的理解。读写结合，巩固所学。 板书设计 好好儿活 我们？ 母亲 怀念 我 秋天的怀念 板书设计：他山之石，写法提升 怎样选择典型材料，来凸现人物形象？ ①技巧一：记录一段完整的“过程” 。 ②技巧二：设置一个特定的“背景” 。 ③技巧三：穿插些许动人的“细节”。 ④技巧四：寻找几句经典的“台词”。 ⑤技巧五：设计一个典型的“象征”。 ⑥技巧六：安排一件合理的“衬品”。 ┅ ┅ 敬请指教！ 谢谢！ * *